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小学数学教学设计心得体会（通用3篇）

小学数学教学设计篇1

10月17和18日，我参加了在举办的国基教育大讲堂《数的认识》

教学操作指南研讨会。2天时间由各地秀数学教师：几位大师展示高

水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的

感受。

总体感觉，教师们共同的点就是：声音有亲和力，甜美，语言

精炼，教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很

淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数

学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获

1、制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。

鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研

究数学的学习的一种责任感。

2、张xx老师的《百分数的认识》这节课：整节课气氛比较活跃，

老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，

和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。

3、杨xx老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自

主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目

的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。

4、许《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起

整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打

通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层

的认识。数，起源于数。出发，有落脚到分数也是用来数的。

5、吴xx老师《分数的初步认识》，为了达成数的概念的建立，

理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，

想一想，折一折，说一说，帮助学生出不见分数的概念，初步理解分

数的意义，整节课，学生的学习室快乐的，接纳新知是不知不觉的，

概念的建立是学生独立操作获取的，概念意义的裂解是学生自己悟出

来的。是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。

二、自我反思

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上

课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。

他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情

唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已

之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入

理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐

形成自己独特的教学风格。

小学数学教学设计心得体会篇2

三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行

为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完

成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，

互相团结。

一、基本情况分析：

三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行

为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完

成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，

互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课

本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意

学生学习习惯的培养等。

二、取得的成绩和经验：

1.学生经历实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析

及推理的能力。

4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

其他的经验和总结：

1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有

效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具

体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学

具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学

生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要

方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的越性，注重微机在课

堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活