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中小学教师减负问题20XX

-Contents教师评价尺度的单一和教师管理的线性思维01.部分学校实质性和间歇性缺编造成教师工作负担重02.

中小学教师减负问题NEXT为何要为中小学教师减负？——现实基础

1、中小学教师减负的现实基础

1.中小学教师工作负担重的客观现实要求

1中小学教师工作时间长且课时量较多

2中小学教师除完成常规教学任务外还需承担较多的非教学工作，自主学习时间少

2.中小学教师负担过重的负效用倒逼

教师是学校教育服务的直接提供者，教师工作负担过重造成的影响是系统性的，在影响教师个体的同时还会影响学生甚至影响整个学校教育质量的提升

【教师个体】

1.工作负担重影响教师的职业认知和工作投入。中小学教师对工作负担的感知与教师的教学效能感和工作满意度直接相关，教师长期超负荷的工作容易产生职业倦怠进而会影响教师的工作投入，降低教师的职业获得感和幸福感

中小学教师减负问题2.工作负担重影响教师的身心健康和家庭关系。研究发现，教师工作负担过重会带来教师身体和情感疲劳，工作需求和情感压力会造成教师工作-家庭关系的冲突3.工作负担过重产生的稀缺心态扼杀教师的创造性。培养有创造性的学生需要富有创造力的教师；教师的时间被工作填满，闲暇时间被挤占，教师开展创造性活动的时间缺乏保证，不利于教师创造性的培养和发挥【学生】1.学生享受不到优质的教育服务。教师工作负担重影响教师的工作投入和创造性；另一方面，非教学任务挤占教师用于教研和自主学习的空间，这会影响教师教学水平的提升，进而影响教师提供服务的质量2.教师的工作负担转嫁给学生或家长。为减轻负担，有些教师让学生相互批改作业或让学生家长代替教师批改作业

中小学教师减负问题【学校】教师是学校正常运转的保障，教师负担过重影响学校教师队伍建设1.影响学校教师队伍的稳定性。有研究表明，教师对工作量的感知与学校教师的离职决定显著相关。也有研究者通过调查来研究工作量、自我效能感、情绪耗竭、工作满意度与教师离职动机之间的关系，发现增加教师的工作量和情感疲惫导致教师有更高的动机离开2.降低教师职业的吸引力。教师工作负担过重的现实也是教师职业缺乏吸引力的重要影响因素，难以让教师成为令人羡慕的职业，不利于吸引更多优秀的人才投身教育事业教师缘何负担过重？——原因探析

中小学教师减负问题1、我国当前的规范化建设、精细化管理等要求与大量非教学任务之间的密切关联

2016年国家社科基金课题组的一项调研发现，我国绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，但用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4

大量非教学任务的出现与我国当前的规范化建设、精细化管理等要求密切关系。规范化建设注重工作落实和留痕管理，这在一定程度上有利于督促工作落到实处。但在问责机制的压力下，各部门往往会产生大量材料和文件以证明工作开展情况，而精细化管理又可能导致工作过度细化，原有任务量成倍增加

例如某些学校的禁毒工作，不仅要开展相关会议，还要组织学生参加禁毒知识竞赛、禁毒作文比赛、画禁毒手抄报等等。每个小活动都需要策划总结、拍照拍视频留痕，以形成完整的证据链，这无疑耗费了老师们的大量精力。部分一线教师还反映，本来学生对毒品知之甚少，但禁毒工作过火后，反而可能激起一些学生对毒品的好奇

中小学教师减负问题可见，本意良好的要求如果矫枉过正，不仅增加教师负担，还可能适得其反

中小学教师减负问题教师角色期望的扩张性与承责能力的有限性之间的张力教师角色期望关涉社会对教师素养的要求，正如学者冯大鸣在研究中指出，传统意义上对教师的期待是一个好老师应当是一个教育者随着教育改革的深入推进，社会赋予教师的角色期望超越了原有的期待，教师除了是一个教育者外，还应该是一个学习者，不仅要具备教书育人的素养，还要具有终身学习的意识、行动和能力，这就要求教师参加进修和培训活动来满足社会的期待新的教育理念的出现再一次产生了新的角色期待，好老师不仅是教育者和学习者，还应该是创造者和研究者，教师要具备创新精神和进行研究的才能，这就要求教师要做课题、搞研究、写论文教师所背负的期待不断叠加，教师唯有超时工作才能应对

中小学教师减负问题作为个体的教师其时间精力是有限的，同时教师所扮演的其他社会角色也需要其承担责任，而教师的承责能力是有限的教师的职业角色扮演暗含教师要承担的职业责任，教师工作界限的模糊性容易产生教师工作的无限责任，教师工作的时间不断被延伸，教师的工作负担不断累积社会赋予教师角色的高标期待与教师承责能力有限性之间的张力是造成教师工作负担重、工作压力大的重要因素

中小学教师减负问题中小学教师的日常工作有些是显性的，有些是隐形的，有些是可量化的，有些难以进行客观的量化

因此，学生的考试分数、升学率会成为评价教师教育教学水平