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《池塘养殖学》课程思政优秀教学案例（一等奖）

一、案例主题

谁是突破家鱼人工繁殖的“屠呦呦”？

二、结合章节

第一章绪论之鱼类人工繁殖

三、案例意义

重点介绍新中国在水产养殖业取得的关键成就，激发学生树

立良好的价值观，促进学生爱国主义情感和社会责任感。通过授

课过程中穿插易伯鲁、钟麟等老一辈科学家的感人事迹，并组织

课后观影短片与阅读推荐活动，丰富了“课程思政”开展和建设

的内涵。

四、案例描述

通过案例材料分析、课堂讨论、随堂作业和经验分享，启迪学

生注重培养池塘养殖学理论与实践应用相结合这一心智品质，加

强培养学生善于发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的综

合能力。

首先，随着1958年6月4日世界上第一批全人工繁殖的鱼苗

破卵而出，结束了千百年来完全依赖自然江河捕捞鱼苗的历史。

这项技术的推广应用产生了巨大的经济效益和社会效益，促进了

我国淡水养殖业的飞跃发展。通过组织讨论，引导同学们感悟科

学技术作为第一生产力的重要性。

其次，教师引导学生感受老一辈水产科研工作者如何在艰苦

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的条件下一步一步地去突破家鱼人工繁殖的“瓶颈”技术。1953

年，钟麟等人就建造了流水池试图模仿江河环境养殖家鱼，到

1955年他观察到雄鱼全部发育成熟，雌鱼卵巢也发育良好，但并

未有繁殖，于是他向朱宁生学习了脑垂体催情的技术。启迪学生

们在解决问题的过程中要注重相互学习和交流。

再次，结合目前鱼类人工繁殖过程中存在的问题，激发学生们

要怀着家国情怀去学习，要善于透过现象看本质，多发掘问题背

后的机制，在反思、批判的同时，要学会用知识去解决关键技术

问题，解决产业问题。”

最后，组织学生们讨论在当年那种落后、艰苦的条件下，如何

能够破除历史上的认识误区，发展出适用于我国“四大家鱼”的

人工繁殖技术，在全国范围推广成功，实际上也是一次艰难的再

创新过程。激发学生运用敏锐的洞察力和科学的方法去分析和解

决问题的兴趣和责任感。

五、案例反思

“池塘养殖学”是水产养殖专业本科生三年级的核心基础课，

上好这门课能让学生们从不了解水产养殖专业，到了解，再到从

事和喜欢本专业。希望通过介绍老一辈的水产科学家在无比艰苦

的条件下解决了中国人吃鱼难的问题，让学生认识到应该如何更

好地结合我国池塘养殖发展现状，准确把握“新型农业人才”内

涵，并通过科研和养殖实践案例，介绍必威体育精装版的养殖理念和前沿技

术，使“课程思政”更具有使命感和时代感。

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六、育人效果与反馈

一是课程思政要能够为学生提供人生装备。要能够培养学生

正确的价值观、坚定的理想信念，要培养学生的家国情怀、科学

家精神、工匠精神，为学生成长系好第一粒扣子。

二是要为学生提供人生品味。要让学生保持健康的状态，保

持良好的习惯，保持持续奋斗的激情，保持坚定敏锐的思考。健

康的状态包括认真学习的状态、快乐生活的状态和健康的心理状

态。良好的习惯是使学生受用终身的道德资本。

三是“池塘养殖学”课程思政工作要培养学生的责任感。要

让学生感知奉献，懂得感恩，学生懂得感恩就学会了成长。感恩

家人就会多一份温暖，感恩同学就会多一份友谊，感恩社会就多

一份责任。要利用好课堂的每一个课堂细节，让思政内容以润物

细无声的方式、潜移默化的方式、耳濡目染的方式去引导学生、

激励学生和帮助学生。

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