学习过程性评价方案.pdfVIP

学习过程性评价方案

一、评价的目的与理念

（一）掌握学生基本情况

了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。它不仅仅要了解学生的专业理论知识

与专业技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现，学习目标不仅仅是一个要求所有学生

达到的同一标准，还应包括个人的努力程度。

（二）判断学生学习中的不足

判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在专业理论知识、

技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足进行认真的分析，找到原因，努力改进教师的

教和学生的学。

（三）为学生提供展示平台

为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。通过学习评

价，让学生在充分展示自己电子商务学习方面长处的过程中，体验电子商务学习中成功的乐趣与喜

悦，增强电子商务学习的自信心，这有助于学生进一步的学习与发展。

（四）学生自我认识

培养学生自我认识、自我教育的能力。通过学生的自我学习评价，学生对自己的专业理论知识、

技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己的长处

与不足，以便扬长补短。

二、学习成绩评定的内容

学习成绩评定的内容应与评价指标相结合与课程目标相一致，尤其是需要与学习领域的目标相

一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。结合课程标准和我们的实际情况,制定评价内容。

（一）知识与技能方面

1.能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高；

2.能运用已有的知识获得新知识；

3.能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力；

4.能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。

（二）过程与方法

1.能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率；

2.能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法；

3.在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标；

4.有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。

（三）情感态度价值观

1.能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格；

2.能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观；

3.尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人；

4.对学习与活动充满好奇心和求知欲。

三、评价原则

学生评价的实质在于改变以分数为唯一价值尺度评价的弊端，改变评价标准过于单一和绝对化

的偏向，强调学生评价标准既能体现大多数学生应当达到的基本要求，又体现使每个不同学生都能

充分发展的多层次多方面的要求。在对学生的素质进行全面评价时应充分发挥形成性评价和终结性

评价的激励导向功能，并把它们综合成一个有机的整体，去影响每一个学生，促其全面健康地发展。

因此在评价标准细则的制定上要遵循以下原则：

（一）全面性原则

全面贯彻党的教育方针，全面考虑学生素质构成的各要素和素质发展的各层次，从德、智、体、

美、劳等各方面综合评价学生的发展。如对基础性发展目标的评价应包括道德品质、公民素养、学

习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面的评价;对学科学习目标的评价要以各

学科课程标准为依据，结合学生的年龄特点，体现“知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维

度目标的整合。总之评价要反映学生心理、身体素质、道德品质素养、科学文化水平、学习能力，

又能体现受教育者个性特长发展情况，展示学生素质发展的综合水平，促进学生素质全面和谐发展。

（二）发展性原则

坚持用发展的眼光看学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的发展可能性，突出评价的

激励、反馈、调整和改进功能，激发学生在原有基础上充分发挥潜能取得成功。评价方法多样化。

学生的个性各异，因此决定了每个学生发展上的差异。不同的学生应采用不同的评价标准，不同的

场合可运用不同的评价形式，目的是让人人体会到只要努力就能获得成功，这体现了教学思想的开

放性。同时由于评价对象自身的复杂性，形式单一的评价难以形成恰如其分的评价结论，因此评价

的方式方法应多样。做到量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验

和其他多种方式相结合。评价内容多元化。注重对综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且要发

现发展学生多方面的潜能，重视实践能力和