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初中教师面试答辩集

针对你的教学设计和模拟课堂，谈谈思政认识。

初中英语课程在整个英语学科教育体系中处于基础性地位，在课程思政改革中也应积极行动，勇于创新，服务于新时代中国特色社会主义发展新需求。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，加强高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，不能就“思政课”谈“思政课”建设，而应抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中主渠道的作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。

可以围绕：课前教师创设情景、课中学生写作交流、展示任务、课堂讨论、知识建构等环节来谈。

课程思政并不是单独存在的个体，不能与授课内容人为割裂，生搬硬套，相反，授课过程应时时处处体现课程思政理念，润物无声，使学生在潜移默化中既掌握了语言技能，又升华了思想，真正实现了德育目标。

职业规划

近期规划：尽快融入新的工作环境、掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，熟悉同事并营造和谐的工作氛围等。该阶段是职业生涯的适应期。

中期规划：不断学习夯实理论基础并提高自己的业务水平和工作能力、认真开展教研工作积累教学经验、积极参与科研任务实现质的提升等。该阶段是职业发展的积淀期。

长期规划：实现自我价值，推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事业做出积极贡献等。该阶段是职业生涯的成就期。

学高为师，身正为范。谈谈你对这句话的理解。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言，意思是只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句名言时刻提醒教师，要不断地丰富自己的学识，督促自己保持高尚的品格，这样才配称为人师，才能对学生做到言传身教。

学高为师，是指只有当教师的知识视野宽广得无可比拟时，才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人，才可真正做到传道授业解惑。这是新时代学生对教师的需求，是社会对人才的需求，是发展中国家国情的需求。所以，教师要不断地通过学习充实自我，通过教学实践提升自我，最终以丰富的学识引导人、激发人。

身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的示范性与学生所特有的向师性，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

请问你会如何提高学生上课的积极性？

提高学生上课积极性有助于营造良好的课堂氛围，提升学生学习的效果。学生上课积极性不高，是由多方面因素造成的，我会结合实际情况，积极从多个方面努力，提高学生上课的积极性。

第一,我会做好充分的备课工作，即备课标、备教材、备学生。只有做好充分的课前准备，科学合理地设计课堂活动，才能够把握课堂节奏的主动性，带领学生时刻保持对课程的关注程度，保持上课积极性。备课环节要根据学生的年龄特点和学习特点选择教学方法，要将学生作为课堂的主体，要突出教

学的重难点，要有意利用现代多媒体教学设备，要围绕课程内容进行有趣的课外知识补充。

第二,在课堂上，既要根据教案开展教学活动，也应灵活调整细节，抓住学生们的注意力。例如，在课堂导入环节，根据学生们的听课状态采用提问、游戏等方式，最大限度地激发学生的求知欲，点燃起学生学习的热情。再如，在授课中，用多种方式与学生互动和交流，灵活使用“提问”“讨论”“探究”等教学手段，活跃学生思维。当我发现课堂中有学生昏昏欲睡、思想开小差时，我也会发挥自己的幽默天赋，自然巧妙地说上一段幽默语言或笑话，既能消除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

第三，采用多种评价方式，激励学生主动学习。我会友善地对待所有同学，对敢于回答问题的学生加以赞赏，对回答错误的学生也要在态度上予以肯定，对不敢发言的同学予以理解和包容。此外，我还会用小组比拼等方式在课堂上形成竞争氛围，用符合学生兴趣的事物作为竞争奖励，提高同学们主动参与课堂的积极性。

此外,在平时我会注重跟学生建立良好的师生关系，使学生熟悉我，亲近我，信任我。这样，在课堂上他们也会更加乐于积极配合我的课堂节奏，主动参与到我的课堂当中。

对话式教学

“对话式”教学，是在新课程改革理念指导下的师生交往、对话、共探、共享的教学实践形式及活动。

“对话式”教学提倡的是师生面对面的深层次沟通交流，是“主导”与“主体”的积极态度的彰显。也是在课堂教学中体现师生民主平等和谐关系的有效举措，更是课堂教学进行创新、生成、发展的具体行为。

“对话式”教学在实施过程中一般有几种方式：

师生之间的对话。即教