2024《预防小学校园欺凌的有效策略探讨》7400字.docx

预防小学校园欺凌的有效策略探讨

TOC\o1-2\h\u28599摘要 3

12906一、校园欺凌的概念界定和研究意义 4

16381（一）欺凌与校园欺凌行为的概念 4

3308（二）研究意义 4

3308（二）有关校园欺凌行为的研究 4

8476二、小学校园主要的欺凌行为和表现 5

8132（一）小学校园常见的欺凌行为 5

15316（二）小学校园欺凌行为的表现形式 6

31810三、校园欺凌欺凌行为产生的原因分析 7

19942（一）学生思想意识薄弱，易受错误行为引导 7

25471（二）家长教育及父母责任意识的缺失 7

21652（三）学校监管措施不足，德育教育不到位 8

18854（四）社会不良风气的传播 8

3057四、小学校园欺凌问题的解决策略 8

7789（一）学校方面 9

19858（二）家庭方面 10

29767（三）社会方面 11

27628五、结束语 11

26914参考文献 13

摘要

小学校园欺凌行为是现今社会屡见不鲜的一种现象，这类事件的发生不仅会对小学生的身体和心理健康造成严重的影响，同时也会对家庭和学校造成沉重打击。校园欺凌事件具有时间久、范围广的特点，这类事件一旦发生，后果将十分严重且难处理。

本研究主要采用了文献法、观察法和访谈法，采用实证研究的方式，从而更深入的对小学校园欺凌行为进行系统的整理和分析，以此来让社会各界都可以清晰的看到当今校园欺凌的状况及严重危害。本研究首先系统的阐述了小学校园欺凌行为的现状以及发生的原因。通过查阅相关的文献和资料，对小学校园欺凌的现状进行深入的剖析，在剖析得基础上，找出导致这类事件发生的原因，从而指出小学校园欺凌行为的主体、方式类型、发生地点和特征，由此更好的找出解决策略；其次是提出关于校园欺凌行为的解决策略。主要是通过学生个体、家庭、学校、社会四个方面出发，全面的考虑对解决校园欺凌行为有帮助的因素，并且根据四个方面各自的特点以及作用，提出相应的解决策略。

关键词：小学；校园欺凌；策略

一、校园欺凌的概念界定和研究意义

（一）欺凌与校园欺凌行为的概念

挪威著名的心理学教授丹·奥维斯是最早对校园欺凌这个现象展开调查的，之后许多国家的学者才开始对本国的校园欺凌行为展开研究。虽然校园欺凌是一个全球性的社会问题。但在不同的社会文化和社会意识形态下，各个国家对校园欺凌的概念也不尽相同。

我国从教育部门到学校、教师以及家长对校园欺凌和校园暴力并没有一个特别明确的区分，对校园欺凌的内容也没有一个确切的界定。从某种意义上来说，校园欺凌属于校园暴力的一种，暴力比欺凌的界定范围更广，使受害者遭受的创伤更为严重。在学校欺凌事件中被害者遭遇的大多数是“软暴力”，即受害者遭受的是一定程度上的心理和身体的痛苦，比如被排斥、被嘲笑、被警告。而校园暴力则是施暴者直接对受害者进行拳打脚踢的“热暴力”。

2016年国务院教育督导委员会办公室专门印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地小学针对发生在学生之间，恶意或者故意通过语言，肢体及网络等多种方式，实施侮辱，欺负造成伤害的校园欺凌事件进行专项整治。可见当前国家对校园欺凌治理的重视。

（二）研究意义

对欺凌双方的意义

校园欺凌严重影响学生的身心健康。欺凌者使用冷静的先发制人的暴力手段达到自己的某种目的势必会给受害者的身心造成危害，尤为重要的是，校园欺凌会夺去中学生快乐的校园时光，带给受欺凌者终生的心灵创伤，从欺凌者来看，施暴的快感建立在他人的痛苦之上，久而久之，学生会引以为乐，形成错误的人生观和价值观。研究校园欺凌，从欺凌双方的心理、家庭环境和欺凌行为乃至行为特征种种迹象进行分析，有利于分析出出现此类问题的核心原因，并有针对性地对欺凌双方予以教育，最大程度上净化二者的心灵，使之不入歧途、健康成长。

对社会的意义

校园欺凌问题不仅仅是青少年的问题，也是社会的重大问题之一。校园不是法外之地，学生也是社会的一员，迟早要进入社会。而欺凌的学生双方都来自于同一个社会，来自双方的家庭，学生的创伤将是家庭的创伤，家庭是社会的重要组成部分，欺凌现象愈演愈烈，将会造成数个家庭的悲剧，如不加以遏制，对社会而言也同样是后患无穷。

从校园着手根治霸凌现象于社会而言是防患于未然，学生的身心健康不仅关系着他个人的良好发展，对社会的繁荣稳定同样有重大的现实意义。

（三）有关校园欺凌行为的研究

1.关于校园欺凌定义的研究

大量资料表明，从校园欺凌与校园暴力、校园打闹等行为做对比，或者从校园欺凌行为发生的特点为参考，是我国学者对校园欺凌进行界定的主要方法。例如，姚建龙于2008年在《校园暴力控制研究》中将校园欺凌以主体范围为标准分为学校欺