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大学理论课程收入分配制大学理论课程收入分配制一、收入分配原则和分配方式1.两个平等原则第一个原则：“平等生存权”生产首先为了生存，生存是第一位的。例：“民以食为天”大学理论课程收入分配制第二个原则：“等量贡献获得等量报酬”人们生产的最基本要求是保证生存，当生存的条件得到满足，进而求得发展。从社会再生产的过程看，每个人在生产创造出社会财富的同时，希望得到相应回报。生产者的生产积极性大学理论课程收入分配制“贫富分化”的产生两个原则存在矛盾社会存在的不平等状况（弱势与强势）生产发展的客观要求（生产积极性）大学理论课程收入分配制2.分配方式（注：社会主义制度下）1）按劳分配含义：就是按照个人的劳动贡献来分配收入或消费品的一种分配原则或制度。意义：A.生产资料公有制占所有制格局的主体地位。B.生产力的现实水平决定了劳动还是个人陌生的基本手段。大学理论课程收入分配制实质：按等量劳动相交换“多劳多得，少劳少得，不劳不得”这里所指的劳动，是以社会平均劳动时间所衡量的劳动量的差别，不是其他社会性的差别，也不是个别劳动时间的差别。大学理论课程收入分配制社会主义市场经济条件下，按劳分配的特点：第一，是通过商品货币形式表现出来的第二，是以企业为主体，在企业内部分配第三，其过程主要是受市场供求和价格的影响大学理论课程收入分配制2）按生产要素分配含义：生产要素进入市场，其所有者作为市场主体，在市场中按照客观经济规律，优化配置并要求获得相应的收入。生产要素包括：经营管理、资产、资金、技术、信息等。大学理论课程收入分配制按生产要素分配的几种形式：按经营分配的收入是指经营主体单位或个人由于其对经营活动的组织、管理及争取决策而得到的收入劳动者取得收入的取决于投入的劳动量及复杂程度，还受价格变动、市场供求、技术装备及自然因素的很大影响大学理论课程收入分配制按资分配的收入是指资产（含实物形式的资本和货币形式的资金）所有者凭其所有权参与分配的收入。个人劳动积累参与社会生产所得的一种报酬是合法的非劳动收入大学理论课程收入分配制按技术分配的收入是指技术人员以出售专利、诀窍或提供技术咨询、技术指导等形式获得的收入。通过复杂劳动而取得高收入此种劳动随着科学技术的发展而占越来越重要的地位大学理论课程收入分配制3）多种分配方式的并存和结合在市场经济条件下，所有制的多样化及相应产权形式和经营方式的多样化决定收入分配机制的多样化。基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展此种分配的合理性（资产收入、经营收入、名誉收入）大学理论课程收入分配制大学理论课程收入分配制NBA明星霍华德为阿迪达斯做的广告大学理论课程收入分配制关于“投机”的理解英文原意是“预测”、“思考”经济学中的含义是经营者通过预测未来市场价格和供求关系的变动、风险做出买入卖出的决策，谋取厚利的行为例：证券投资和证券投机是一个问题的两个方面；前者发生于购买环节，是投资行为；后者发生在交易环节，是交易行为。大学理论课程收入分配制二、适度差别及其实现1.洛伦斯曲线和基尼系数1）洛伦斯曲线是用来反映社会收入分配（或财产分配）平均程度的曲线。2）基尼系数是根据洛伦斯曲线可以计算出反映收入分配平等程度的指标。基尼系数的计算公式:G=A/A+B基尼系数不会大于一，也不会小于零，即0≤G≤1。大学理论课程收入分配制基尼系数和洛伦茨曲线都是表示社会分配公平程度的指标，基尼系数是根据洛伦茨曲线（Ｌｏｒｅｎｚｃｕｒｖｅ）推导出来的。洛伦茨曲线是指收入的百分比与人口的百分比所形成的曲线，洛伦斯曲线把正方形图对角线的下半部分为A和B两块。大学理论课程收入分配制大学理论课程收入分配制基尼系数最大为１，最小为０。前者表示居民之间的收入分配绝对不平均，即100％的收入被一人全部占有了；而后者则表示居民之间的收入分配绝对平均，即人与人之间收入完全平等，没有任何差异。但这两种情况只是在理论上的绝对化形式，在实际生活中一般不会出现。因此，基尼系数的实际数值只能介于０～１之间。大学理论课程收入分配制目前，国际上用来分析和反映居民收入分配差距的方法和指标很多。基尼系数由于给出了反映居民之间贫富差异程度的数量界线，可以较客观、直观地反映和监测居民之间的贫富差距，预报、预警和防止居民之间出现贫富两极分化，因此得到世界各国的广泛认同和普遍采用。大学理论课程收入分配制按照国际惯例,基尼系数在0.2之下,表示居民之间收入分配“高度平均”，0.2—0.3之间表示“相对平均”，在0.3—0.4之间为“比较合理”，同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的“警戒线”，认为0.4—0.6为“差距偏大”，0.6以上为“高度不平均”。大学理论课程收入分配制大学理论课程收入分配制《福布斯》杂志评出的2009年全球首富前3位排名：1.微软董事长比尔·盖茨(Bil