《蜀相》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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所见所感表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，

也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史

感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。

《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的

背诵课文。

学习目标

■1.知人论世，通过诸葛亮的英雄事迹

,体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。

2.品味鉴赏，读出诗歌蕴含的情感。

3.比较阅读，对比诗仙诗圣的异同。

■我们已经学过陆游的《书愤》,是这样写诸葛亮的：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”至高的赞誉溢于言表。

■诸葛亮是杜甫心仪的偶像，在诗作中或隐或显地提到他二十多次。凡是留下诸葛亮行踪的历史遗迹，都叫杜甫难以释怀。两人的身份地位相去甚远，杜甫为什么对诸葛亮有如此兴趣?

了解文体知识

活动一

了解近体诗

近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。与古体诗相比，格律诗更讲究对仗、平仄、押韵。

■近体诗分为绝句、律诗两种，四句为绝句，八句为律诗。

律诗是近体诗的一种，格律严密。发源于南朝时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈侄期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。

律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由八句组成，每首有四联(即八句),每句五个字的是五言律诗，简称“五律”;每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。

律诗的第一、二句称为“首联”,三、四句称为“颔联”,五、六句称为“颈联”,七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。

了解咏史诗

■咏史诗一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。

■这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

了解咏火诗

结构：临古地—思古人一忆其事(描其景)一抒己情

意象：历史人物、历史事件、历史遗迹

内容情感：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。

表现手法：用典、对比、借景抒情、咏史抒怀、夹叙夹议。

蜀相

(杜甫)

丞相祠堂何处寻?

锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

怀古诗的思路

临古地

↓

思古人

↓

怀古事

↓

抒今情

武侯祠

写景

诸葛亮

怀古

英雄

抒情

所见

所闻

所思

所感

理思路

诗歌内容。

2.七律句式的节拍有两种划分方

式：二二二一，二二一二。诵读

时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

诵读提乐

■1.诵读前，请结合课下注释，理解

1、范读2自读

蜀相

杜甫

丞相/祠堂/何处/寻?锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

范读视频

……这是诗歌的艰辛，也是诗歌的乐趣。作为一个写作的人，我常说，要想真正理解语言，最好的办法是去读诗，它可以帮助你激活每一个字。诗歌是由字组成的，反过来，也只有诗歌才能体现字的终极价值，诗歌能彻底解放每一个字。

请注意，我用了一个分量很重的词——解放。

——毕飞宇《小说课》

古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。

一沈德潜

丞相祠堂何处寻()?锦官城()外柏()森森()。

映()阶碧草自()春色，隔叶黄鹂空()好音()。

三顾频烦()天下计，两朝开()济()老臣心。

出师未捷()身先死，长使英雄泪满襟。

任务：理解诗句、探寻情感

活动1:同桌合作，利用工具书，解释红字部分，合理调整词序。

任务：理解诗句、探寻情感

活动2:南宋爱国诗人刘辰翁对《蜀相》一诗的点评：“写得使人不忍卒读，

故以为至”。请结合诗文谈谈你的理解。

提示：两个角度—

1不忍卒读：不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人。

2写得

分析示例：如“丞相祠堂何处寻?”

寻”,找。首句这一动词表明杜甫在有意探访丞相祠堂，既然是有意探访

可想而知“丞相”在其心中的位置之高，对“丞相”其人的敬仰之