天津市教育学会“十三五”教育科研课题中期报告.pdfVIP

天津市教育学会“十三五”教育科研课题

中期报告

课题编号

课题名称_____________________________

课题负责人________________

填表日期________________

2018年4月五、重要变更：侧重说明对照课题

申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限

1000字左右（可加页）。

课题负责人签字:

六、区教育学会意见:

南开区教育学会盖章:

年月日

中期检查活动内容：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、

深化、细化。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与

人员等。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步

计划、可预期成果等，限3000字左右（可加页）。

（一）研究工作主要进展：

主、合自作、探究”的学习方式，是本次课程改革的亮点。这种能充分调动、发挥学生主体性

的探究式学习方式，改变传统教学压抑学生学习兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每

一个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，让学生在自主学习的环境下，自主探索，讨论总

结，获得成功。

“自主、合作、探究”，自主是原则，合作是学习的一种学习形式，探究式学习的方法,都离不

开教师的指导，为此，我以教育发展规划中提出的“提升每一位学生学习和生活品质”为核心理念。

1进一步明确本课题研究的意义所在，激发课题研究的积极性

教师只有在课题研究过程中不断加强学习和实践，丰富学识、提高自身的科研素养，我们的课

堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下，

有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学。因此，

我们选取本课题开展研究，既贴近教师的教学实践，教师又容易上手，易于操作。通过本课题研究，

深入探索指导学生自主探究性学习的教学策略和方法，改变学生的学习方式，也是为了促进教师提升

自己的专业素养，探究乃至形成课改理念指导下的新的教学形式、教学方法，使素质教育落到实处。

探究性学习强调课题研究的意义和实施要求，由此激发教师对参与课题研究的兴趣和积极性。

2加强理论和研究方法学习，做好实施研究的铺垫

关于“教师指导”与“学生自主”的主体性教育观和课题研究的支持性理论一一建构主义理论

组织学习，指导教师注重从教学案例中分析出理论观点，要认真研究哪些教学行为体现了怎样的教师

观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从认知的角度或从知识结构的角度去展开教学。让教师学

会把案例中体现的教学的经验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上，学习和体验从教学实践经

验“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升华。二是方法指导，从看案例、好案

例、写案例、研案例，逐步分解研究的过程方法,引导教师进入课题研究状态。

（二）阶段性成果：

1转变了学生的学习方式，促进学生的主动发展。

研究前，我们对学情分析，发现多数学生一般只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主

动地去发现问题、提出问题。而在自主探究性学习的课堂上，学生不仅能够能够独立或小组合作的形

式进行探究性学习，能够交流、分析、得出问题的答案。他们时而专心聆听、时而激烈争论；时而独

立探究、时而合作交流。过去课堂上教师讲、学生记；教师说、学生做的沉闷劲不见了。课堂上弥漫

着积极探究的气氛，涌动着生命的活力。通过探究课的实践操作，教师把学生置于知识的发现探究者

的位置，不断地激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和

独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出