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大学英语课程思政案例库建设分析

摘要：以《新视野大学英语读写教程》为主要参考教材，根据单

元主题，挖掘思政元素点，补充中国文化、科技发展和时事政治等素

材，建设拓展教材课文主题的英语课程思政案例库。案例库使用过程

中，做到隐性与显性相结合、线上与线下相结合、正式与非正式相结

合、输入与输出相结合，将案例自然地应用在教学各环节，做到润物

细无声般地加强价值引领，实现立德树人的教学目标，培养具有家国

情怀、文化自信的新一代大学生。

关键词：大学英语；课程思政；案例库

一、引言

通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理

经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于

增强国家语言实力，有效传播中华文化，提升国家软实力。”2020

版《大学英语教学指南》明确提出大学英语课程思政的要求：应在高

等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。大学英语课程是全国

高校各专业全覆盖的一门人文学科的课程，兼具人文性、工具性和思

辨性，是最佳实现课程思政的课程。英语教学的任务除了语言知识和

西方文化的传授，更重要的是中国文化和理念的掌握与传播，英语课

程蕴含有思想政治教育元素、承载着思想政治教育功能。

二、大学英语课程思政案例库建设的意义

教材、教师、学生是课堂教学活动的三个基本要素，而教材是保

证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。我国近代教育家陆费逵

在《中华书局宣言书》（1912）称：“国立根本，在乎教育，教育根

本，实在教科书。”教材，即教科书，是教师执教的依据，也是学生

学习的依据。教材是教育教学的重要载体，集中体现国家意志，是具

有“立德树人”灵魂的思想宝库和智慧经典。打造培根铸魂、启智增

慧的精品教材，是教育教学不可或缺的一部分。然而，大学英语教材

文本资料多来源于欧美报刊和书籍，讲述的基本是英语国家的人物与

事件，介绍的多为英语国家的历史、地理、政治、经济、文化，普遍

存在“中国元素”缺失，结果是，学生对于遥远的西方文化一知半解，

而对于身边的中国文化又不会用英语表达，更别说传播。因此，以现

有教材为基础，围绕课文主题，挖掘思政元素，整合中国的时事政治、

经济发展、优秀传统文化、人文地理、科学技术等内容，建设大学英

语课程思政案例库，是非常必要的。

（一）弥补现有教材中“中国元素”的缺失，加强思想政治教育

20世纪90年代以来，随着我国大学英语教学改革的开展和深化，

各种大学英语教材层出不穷，有些教材使用面广、影响面大、立体化

强，深受教师和学生好评。以《新视野大学英语读写教程》为例，它

是部级规划教材，文章内容的选择真实且与时代接轨，但是课文涉及

的多是外国人物形象、文化精神和价值观念，偶尔出现三两个中国人

物，中国文化只是在每单元课后翻译练习有所体现，大学生能够从教

材中涉猎有关中国元素和中国文化知识相当有限，不利于培养学生民

族自信，尽管教材课程思政版立体化电子材料最后反思部分增加了中

国时政，但含有中国元素的材料数量以及思想政治教育素材，远远不

足以供教师使用。而且，一套优秀教材的编写需要两三年时间完成，

其内容肯定会缺失时政要闻、思想建设等与时俱进的音频、视频及文

本内容，大学英语课程思政案例库建设，能够弥补现有教材中“本土

价值观”和“中国时政”的缺失，使学生在英语课堂了解中国的传统

文化、科学技术和经济发展，以及治国理政方略，能用英语讲中国故

事，增强民族自信、培养家国情怀。

（二）整合资源，丰富教师课堂教学内容

案例库是案例教学的基本条件，具有知识存储和知识管理功能，

案例库可以对案例进行统一编选、制作并对入库案例进行及时更新，

使入库案例具有良好的覆盖性和系统性，使案例的质量和数量不断提

高，形成大量的素材积累，从而使教师和学生们可以更为方便地使用

案例。大学英语课程思政研究与实践正如火如荼，教师们认识到课程

思政案例教学的重要性，多数教师几乎在每个教学单元或多或少融入

了思政元素，只是这些思政元素是零星的，完全出于个人教学的需要

和兴趣，缺乏规范性和系统性。而且，教师们独立收集和采编案例，

各自挖掘思政元素，但案例的搜集、整理与分析工作繁杂耗时，不能

形成共享，造成人力和信息资源浪费。结合教材内容，集中团队的智

慧与力量，挖掘思政元素，建成规范的大学英语课程思政案例库，将

海量的信息进行资源整合，按照相应的体系完成编制，形成共享，不

仅为老师提供丰富的可选择的教学内容，而且查阅起来方便省时，也