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浙江省嘉善中学数学学科课程建设纲要
数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料,进行计算、推理和证明,可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的开展,数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的根底;它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成局部。
高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要根底,对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此,高中阶段的数学教育是提高全体学生科学素养的重要过程,它既满足学生心智和情感态度的开展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存开展的需要,同时也为学生终身开展、应对现代社会和未来开展的挑战奠定根底。高中数学课程改革的主要目的是进一步提高学生的科学素养,促进学生全面有个性的开展;课程结构和课程内容具有时代性、根底性和选择性;课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化;更新评价观念,促进学生开展。
根据浙江省普通高中课程总体改革的精神和要求,在高中数学课程标准的根底上,依据《嘉善中学课程方案》,特制订《浙江省嘉善中学数学学科课程建设纲要》。
一.我校数学学科的根本现状分析
1.学科特点
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学.高度的抽象性、结论确实定性和应用的广泛性是数学的特点.数学是一门思维的科学,思维能力是数学学科能力的核心.数学思维能力是以数学知识为素材.通过空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面,对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断,形成和开展理性思维,构成数学能力的主体。关注学科特点,把握数学本质在数学学习中十分重要,必须引起高度的重视。
高中数学是普通高中学习领域的一门根底课程,与九年义务教育数学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。
通过数学学习能够培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,开展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步开展学生的数学实践能力。
通过数学学习,可以激发学生学习数学的兴趣,使学生树立学好数学的信心,形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神,认识数学的科学价值和人文价值,从而进一步树立辩证唯物主义世界观。
2.教师队伍
我校数学教研组是一支善于学习、敢于创新,团结向上、敬业精神强的队伍。数学组现有教师26名,其中中学高级教师3人,硕士2人,拥有“嘉善县名师”,“嘉善县学科带头人”多人。多人次获得过“嘉善县优秀教师”,“嘉善县优秀班主任”,“嘉善县优秀共产党员”等称号。教研组、备课组活动标准、高效,数学教研组荣获“嘉善县先进教研组”、高三备课组荣获“嘉善县先进备课组”,多位教师获得过嘉善县课堂教学比武一、二、三等奖。青年教师成长迅速,已崭露头角,成为教学骨干,多人次在嘉善县青年教师比赛中获一、二、三等奖。敬业,团结,进取是数学教研组的优良传统,全组教师学术气氛浓厚,几年来发表与获奖论文多篇。高考成绩不俗,学科竞赛成果累累,多名同学先后获得“希望杯数学竞赛”全国二、三等奖,省市一、二、三等奖。并有多名教师被评为希望杯数学竞赛优秀辅导老师。
3.教研活动
近几年来,数学教研组始终坚持“着眼高考,夯实根底”的理念,以高考题为载体,积极开展做题、解题、说题等富有成效的活动,增强研究气氛,提升教师研究教学问题的水平。顺应时代开展要求,积极参加嘉兴市教育学院组织的新课程培训、90学时培训和各类教科研活动。主动与浙江省内名师对话,我们先后邀请嘉兴数学特级教师沈新权老师来校讲学。我们教研组也组织教师到杭二中、学军中学听课交流。组内开展优质课展示活动,注重教学常规工作,做到坚持教案、听课本等教学常规的定期全面检查、坚持抓好听课、坚持写好教学反思、坚持开展每月一次的教研组活动、坚持开展师徒结对活动,确保教研组活动标准有效。
4.学生学习现状分析
由于历史原因我校生源相对较差。同类学校中在学习根底、学习习惯以及学习的主观能动性等诸方面都处于较差水平,学生中出现的“忙作业、少反思”和厌学情绪等诸多问题都说明我们有创设选修课程体系,推进数学素养教育的根底条件。
二.数学学科课程建设的指导思想
学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标,构建了“五善”生态课程体系。必修课程是根底,“五善”课程呈逐层递进的态势,“善和”课程是塔尖,是最高境界。“五善”课程体系,既各成一体、各具特色,又互融互促,是一种生态化的课程类型。〔见下列图〕
坚持满足不同潜质学生的开展需求,立足数学知识,拓展多元型开放、多层次、可选择,感受到数学的有趣、有用、自然和根底,促使每个学生都能得到个性开展,提高学生
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