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浙江省嘉善中学数学学科课程建设纲要

数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的开展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的根底；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成局部。

高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要根底，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，高中阶段的数学教育是提高全体学生科学素养的重要过程，它既满足学生心智和情感态度的开展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存开展的需要，同时也为学生终身开展、应对现代社会和未来开展的挑战奠定根底。高中数学课程改革的主要目的是进一步提高学生的科学素养，促进学生全面有个性的开展；课程结构和课程内容具有时代性、根底性和选择性；课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；更新评价观念，促进学生开展。

根据浙江省普通高中课程总体改革的精神和要求，在高中数学课程标准的根底上，依据《嘉善中学课程方案》，特制订《浙江省嘉善中学数学学科课程建设纲要》。

一．我校数学学科的根本现状分析

1.学科特点

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学．高度的抽象性、结论确实定性和应用的广泛性是数学的特点．数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．数学思维能力是以数学知识为素材．通过空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和开展理性思维，构成数学能力的主体。关注学科特点，把握数学本质在数学学习中十分重要，必须引起高度的重视。

高中数学是普通高中学习领域的一门根底课程，与九年义务教育数学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

通过数学学习能够培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，开展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步开展学生的数学实践能力。

通过数学学习，可以激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。

2．教师队伍

我校数学教研组是一支善于学习、敢于创新，团结向上、敬业精神强的队伍。数学组现有教师26名，其中中学高级教师3人，硕士2人，拥有“嘉善县名师”，“嘉善县学科带头人”多人。多人次获得过“嘉善县优秀教师”，“嘉善县优秀班主任”，“嘉善县优秀共产党员”等称号。教研组、备课组活动标准、高效，数学教研组荣获“嘉善县先进教研组”、高三备课组荣获“嘉善县先进备课组”，多位教师获得过嘉善县课堂教学比武一、二、三等奖。青年教师成长迅速，已崭露头角，成为教学骨干，多人次在嘉善县青年教师比赛中获一、二、三等奖。敬业，团结，进取是数学教研组的优良传统，全组教师学术气氛浓厚，几年来发表与获奖论文多篇。高考成绩不俗，学科竞赛成果累累，多名同学先后获得“希望杯数学竞赛”全国二、三等奖，省市一、二、三等奖。并有多名教师被评为希望杯数学竞赛优秀辅导老师。

3．教研活动

近几年来，数学教研组始终坚持“着眼高考，夯实根底”的理念，以高考题为载体，积极开展做题、解题、说题等富有成效的活动，增强研究气氛，提升教师研究教学问题的水平。顺应时代开展要求，积极参加嘉兴市教育学院组织的新课程培训、90学时培训和各类教科研活动。主动与浙江省内名师对话，我们先后邀请嘉兴数学特级教师沈新权老师来校讲学。我们教研组也组织教师到杭二中、学军中学听课交流。组内开展优质课展示活动，注重教学常规工作，做到坚持教案、听课本等教学常规的定期全面检查、坚持抓好听课、坚持写好教学反思、坚持开展每月一次的教研组活动、坚持开展师徒结对活动，确保教研组活动标准有效。

4．学生学习现状分析

由于历史原因我校生源相对较差。同类学校中在学习根底、学习习惯以及学习的主观能动性等诸方面都处于较差水平，学生中出现的“忙作业、少反思”和厌学情绪等诸多问题都说明我们有创设选修课程体系，推进数学素养教育的根底条件。

二．数学学科课程建设的指导思想

学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标，构建了“五善”生态课程体系。必修课程是根底，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界。“五善”课程体系，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。〔见下列图〕

坚持满足不同潜质学生的开展需求，立足数学知识，拓展多元型开放、多层次、可选择，感受到数学的有趣、有用、自然和根底，促使每个学生都能得到个性开展，提高学生