化学实验总结六篇.pdfVIP

化学实验总结六篇

化学试验总结范文1

为培育同学较强的分析问题、解决问题的力量以及独立思索、综合运

用各种学问的创新意识和创新力量，我们生物化学检验试验课展了自主设

计试验。生物化学检验试验总课时为18次，共72学时，其中基础性试验

及综合性试验13次，共52学时，自主设计试验5次，共20学时。自主

设计试验分为试验方案的设计与拟定、3次试验操作、试验总结与成果考

核四个阶段。自主设计试验以5～6人为一小组，在理论课学习的基础上，

老师给出同学相关试验项目的临床意义和试验方法，然后给同学不完整病

例，让同学通过网络、图书馆等多种渠道查阅资料和文献。同学依据查阅

资料猎取的信息，对涉及到的试验方法进行综合分析后,提出自己的设计

性试验方案。试验方案确定后,同学即以试验小组为单位,在老师的指导下

独立自主地进行试验操作。试验完成后,各小组提交试验报告,并将试验报

告内容制成幻灯片，由每小组委派一位同学将试验报告在全班内进行沟通

与答辩。

2试验内容支配方面的阅历与思索

自主设计试验需要同学有肯定的理论和试验基础，因此，有必要将基

础性和综合性试验支配在自主设计试验前。基础性试验由同学个人独立完

成，培育同学独立工作力量，使每个同学把握试验室常识，熬炼同学对理

论学问的应用，培育同学独立思索的力量。综合性试验为一些操作繁琐简

单，内容较多的试验。一般同学难以独立在有限的课时内完成，因此，需

要同学以小组为单位，相互协调，相互关心分工完成。综合性试验内容由

老师确定，而同学的组合为随机自由自愿组合，经过综合性试验的磨合，

组员之间形成了良好的默契及较强的团队意识，为后面自主设计试验的组

合团队奠定了良好的基础。由于综合性试验的内容和相关思路由老师确定，

而且试验中的留意事项和相关试验原理老师都会具体叙述，试验比较顺当，

很少有挫败感，导致同学的主动性不高，成就感不强。而自主设计试验则

不同，整个过程要求由同学自己完成，从试验器材的选择和申领、试剂的

配置到试验结果的分析整理都由同学以小组为单位独立完成。试验过程中，

同学遇到困难和疑问时先自己通过查阅资料和文献等查找解决方法，然后

再寻求老师指导，老师只起到指导和引领作用。因此，同学在一步步地实

践操作过程中熟识了科研的基本流程，形成了独立思索的习惯，也极大提

高了同学的动手力量和创新力量。由此可见，自主设计试验与前面的基础

试验和综合性试验紧密相关，尤其是综合性试验为自主设计试验的顺当实

施奠定了良好的基础。

3同学自主设计试验方案的阅历与思索

自主设计试验要求同学在老师给出同学相关试验项目的临床意义和

试验方法的前提下，自主设计试验方案并拟定试验题目。因此，在这种教

学模式下，同学设计的试验方案大都是自己感爱好的，在整个试验过程中

同学参加试验的热忱和激情都比较高，当试验遇到问题时，同学不会轻易

放弃，而是自发争论、各抒己见、查阅资料等，通过多种途径查找解决的

方法，不惜牺牲自己的休息时间。这种爱好性的自主设计试验提高了同学

发觉问题、分析问题和解决的力量，培育了同学的主观能动性。当试验胜

利时，同学经常会更重视自己的作品，更有成就感。激发了同学从事科研

的热忱，培育了同学的科研态度和科研精神。此外，同学自主设计方案拟

定题目可以拓宽选题范围，老师指导同学选题时引导同学从不同角度思索

问题，引导每组同学设计不同的试验题目，一方面避开小组间题目消失雷

同；另一方面拓宽同学视野，培育同学开放思维和创新力量。但是，同学

自主设计试验方案拟定题目也会产生不利结果：由于同学自主选题，大都

同学倾向于选择贴近生活的题目，只有少部分同学会选择理论上有肯定难

度和深度的题目，因此，大多同学虽然选择的题目有肯定的临床指导意义，

但是理论上普遍缺乏深度。虽然理论简洁，但是同学参加的热忱和爱好较

大，同学觉得自己的试验结果可以为疾病诊断供应依据，可以观察努力的

成效，具有有用性，因此乐于尝试。因此，自主设计试验的定位应以培育

同学的临床素养、临床爱好以及科研素养和科研爱好为基本原则。对于情

愿选择高难度题目的同学，应乐观鼓舞和支持。

4试验操作的阅历与思索

由于自主设计试验以小组为单位，组间选择的题目具有差异性，小组

间药品也具有肯定的差异，这就增加了药品的种类，削减了药品的使用频

率，随着自主设计试验的长期开展，药品累积的种类会不断增加，而使用

频率可能会随之降低，导致药品的累积铺张。对策是，动员后面的同学在