部编版七年级语文下册第五单元 18 《紫藤萝瀑布 》课件(共42张PPT).pptxVIP

18紫藤萝瀑布部编版·小学语文二年级下册·第六单元授课教师：xxx

学习目标理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）

作者介绍宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。

背景介绍本文选自《铁箫人语》。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

读读写写绽开迸溅穗伶仃瀑布伫立忍俊不禁盘虬卧龙酒酿挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúniàngnínɡtiǎo遗憾hàn枯槐huái笼罩lǒnɡ

多音字笼（）笼罩（）鸟笼（）嚷嚷（）喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑选禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn

词语解释迸溅：向四外溅。稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

整体感知快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）

整体感知听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？表现繁花似锦盛开的紫藤萝花感染思绪万千紫藤萝的蓬勃生长引发振奋精神由花感悟人生生命永恒

整体感知作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？描绘顺序描绘角度花瀑花穗花朵形态花色花香

整体感知朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。停住脚步加快脚步悟花忆花伫立花前赏花

整体感知A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵从整体到局部

整体感知花色B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光

形态……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！整体感知

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（第八段）香气整体感知

整体感知C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？比喻从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。

整体感知拟人仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。

整体感知“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。反复拟人

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。整体感知对比眼前紫藤萝瀑布旧日的紫藤花通过花的复开暗示生命的顽强。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。从动静角度赏析下面的句子。富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

从多感官互通的角度赏析下面的句子。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，