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我老师;;我会读写;理清课文思绪;第三自然段在文中起什么作用？;起着承上启下作用
承上：每当这时。。。
启下：想起刘老师。
小结：在文中起承上启下作用段落，叫做过渡段。
文中还有过渡段吗？;然而，留给我印象最深，还是刘老师每年春天放风筝情景。
承上？
启下？;第二课时;课文结构;第一部分;拟人句;每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课刘老师，想起他放入天空风筝。
作者这里用是什么写作次序？;每当柳枝嫩绿，连翘金黄，风筝戏云之时，作者便想起了刘老师，咱们也紧跟作者脚步，去探望舒老爷子念念不忘刘老师。;刘老师上课情景;刘老师个子不高，微微发胖脸上有一对时常眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。
;只是有一次，他在讲课时候，讲到女娲氏补天造人传说，笑着对我们说：“``````女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴也变成了人，只是有人，因为女娲甩力量太大，被甩掉了腿和胳膊。我就是那时被她甩掉了一条腿。”教室里自然腾起一片笑声。
;教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后。每个学生心里都飘起一股酸涩感情，同时更增加了对刘老师尊敬
酸涩是什么意思？
酸涩感情是什么感情？
同学们心里为何都飘起一股酸涩感情？
我们为何更尊敬刘老师了?
;他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
;一个年过半百老人，一天不知道要这么旋转跳跃多少次。
;小结;放风筝情景;刘老师喜欢风筝吗？从哪里能够看出。。。;当刘老师将风筝送入蓝天，我经常站在他旁边，看着他脸，他脸上那漾出甜蜜笑，使我以为他不是一位老人，而是一个同我一样少年。
?
你从中感受到什么？
这情景带给我怎样感动？
“我”从中受到怎样启发？
;刘老师每年放风筝情景为何会给我留下深刻印象?;总结;写作借鉴;课外练笔
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