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第

落难的王子教学设计

落难的王子教学设计1

落难的王子寓言故事

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了!这事落到我头上我可受不了!”

谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了......”

【作者自述】

这篇寓言是有感而写的。在写作时，我自己正遭受着一个灾难。当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。我确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时，我自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。

在寓言中，别人对我的灾难的叹息是一个事实，完全是来自生活的。我虚构了一个王子，通过王子对别人的灾难的叹息，我对王子的灾难的叹息，衔接上别人对我的灾难的叹息，揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。

所以，这篇寓言讲的`是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备;第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。

我曾写过以下这段话，可做理解这篇寓言的参考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”落难的王子教学设计2

1、正确理解寓意。

2、领会作者独具匠心的构思。

3、学会正确对待厄运。

教学重、难点：

重点是寓言含义；难点是寓言的构思匠心。

课时：一课时

教学步骤：

一、导入新课

古语有云“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。当某一天灾难降临到我们的身上时，我们该怎么办？今天我们学习的这篇寓言故事《落难的王子》，它可能会给我们带来一些警示。（板书标题）

二、检查预习

1、根据解释猜文中的词语。

形容人感情脆弱，容易发愁或感伤——多愁善感。

指向上级或长辈告诉事情——禀告。

不幸的命运——厄运。

突然发生——突如其来。

把人抢走——掳。

穷困潦倒，漂泊外地——流落。

指人生的经历、遭遇（多指不幸的）——身世。

2、一词多义

左右：身边跟随的人。（其它义项：左和右两方面；支配，操纵；用在数目字后表示概数。）

虎口：比喻危险的境地。（其它义项：大拇指和食指相连的部分。）

正色：态度严肃；神色严厉。（其它义项：纯正的颜色，指青、黄、赤、白、黑等色。）

三、介绍作者

周国平：1945年生于上海，中国社会科学院哲学研究所研究员。中国当代著名学者，哲学家，散文家，作家。

四、感知课文

1、齐读课文。

2、以王子的口吻复述课文内容。

3、思考下列问题：

①王子都遭受了哪些苦难？战争为什么要以“突如其来”的方式出现？

②经历厄运后的王子性格有什么变化？变化的原因是什么？

③文中三次出现“天哪，太可怕了”有什么作用？第三次出现时，后面用省略号，与前两次不同，为什么？

④文章是以“我”的口吻叙述的，“我”在文中有什么作用？以王子的口吻叙述好吗？为什么？

（前2题要求独思完成，第3.4要求独思后，小组研讨）

4、学生独思、研讨、发言。教师点拨。

明确：

①父王被杀，母后受辱自尽，自己被掳，沦为奴隶，折磨致残，流落异国他乡，行乞度日。可以说王子的人生境遇发生了巨大变化，可以用成语概括：天壤之别，一落千丈。“突如其来”说明战争来得突然，出