化学课题研究开题报告【范文】.docx

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化学课题研究开题报告【范文】

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体。下面我们来看看化学课题研究开题报告，欢送阅读借鉴。

“高中生化学学业多元化评价〞课题研究开题报告

一、课题的内涵概要

所谓“多元评价〞是指为了全面理解学生的学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学，所建立的评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对化学的学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生化学学习的程度，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心，强调学生个体过去与如今的比拟，通过评价使学生真正体验到自己的进步。

所谓“高效教学〞，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂40分钟内高效完成教学任务，实现教育教学的三维目的整合，以求得课堂教学的最大效益。我们认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益〞，就是“高效教学〞这种课堂教学理念的折射和反映。但是，“高效教学〞不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度和价值观〞等方面的要求。其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程施行安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学〞的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

二、课题研究预期并已根本解决的问题

通过本课题的研究，根本解决了以下主要问题：

1、通过评价帮助学生认识自我，建立化学学习的自信心；

2、通过理论，使课堂变得活泼，学生积极参与学习，学习效果明显。

3、研究解决相应学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的进步。

4、通过该课题的研究，使自己在研究中学会研究，更新了教育观念，用先进的理念指导化学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进展改革尝试，促进自身的专业开展，加快教学方式和学生评价方式的转变。

三、课题研究的意义

课堂教学评价是一项不断地发现价值、判断价值和提升课堂教学价值的活动；是完好的教学过程不可分割的一个重要组成局部；在促进课堂教学质量不断进步方面有重要作用，同时对推动老师专业开展也有很大意义。课堂教学评价具有多种功能，比方导向、鼓励、预测、鉴定、诊断、改良、考核、管理功能等。通过本课题研究我们一方面理解了我校课堂教学的现状，分析在课堂教学高效化方面存在的问题和原因。研究解决化学学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的进步。

根据当前课程改革的背景和我校将来几年教育事业的开展规划，通过对我校课堂教学高效化开展的研究，结合先进的教育思想和教育理论，去粗取粮、取长补短，可以更好地促进全校老师的专业化开展和教育教学质量的进步，从而实现高效率、高质量的教育和教学。

四、课题研究的政策或理论根据

1、新课程的评价理念

课程标准在根本理念中也明确指出：“评价的主要目的是为了全面理解学生的化学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学；应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对化学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生化学学习的程度，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。〞

2、建构主义的教育思想

该理论认为，学生知识的获得不是通过老师简单的讲授获得的，而是学生在一定的学习情境下，借助别人的帮助利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，该理论指导下的教学设计原那么强调设计轻松有意义的教学效果评价方法。该理论要求老师在教学中应具备建构性教学理念，通过教建构促进学生学建构，通过建构性教引导学生建构性学，在建构性教与学的偶联中，谋请教学效果的高效益。

3、多元智能理论

该理论认为人的开展中有七种智能必须受到关注，而且同等重要，即音乐智能、身体运动智能、化学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能等，每个个体在成长过程中可能只有一种智能到达辉煌境界，而事实上几乎具有任何程度文化背景的人都需要运用多种智能的组合来解决实际生活、学习中的问题。因此，认为每一个人都是具有多种才能组合的个体，而不是只拥有单一的、用纸与笔可以测出的解答问题才能的个体，显得非常重要。

〔3〕有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。

①“有效教学〞关注学生的进步或开展；

②“有效教学〞关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念；

③“有效教学〞需要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断反思自己的日常教学行为；

④“有效教学〞也是一套策略，有效教学需要老师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对详细的情景作出决策。