六年级下册科学说课ppt课件小苏打和白醋的变化教科版.pptVIP

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本魔术导入激发兴趣?第三部分说教学过程解密物质观察特点学生猜测制定方案学生实验汇报所得火柴熄灭证明物质生活科学进行实验对比实验观察得证拓展延伸课堂小结1、魔术导入激发兴趣?2、解密物质观察特点3、学生猜测制定方案+=4、学生实验汇报所得一只玻璃杯倒入3匙醋和1匙小苏打平底烧瓶倒入50ml白醋和2匙小苏打5、火柴熄灭证明物质该气体能使燃着的火焰熄灭书上对于二氧化碳气体的判断是这样说的，虽然我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体，但是根据科学家的研究已经确定这种气体就是二氧化碳。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊对比实验6、生活科学进行实验7、对比实验观察得证澄清石灰水比空气重六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版8、拓展延伸课堂小结1、平底烧瓶里的液体还是醋吗？2、小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳和新物质，是一个有趣的化学变化。六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版实验材料小苏打、白醋、平底烧瓶、火柴、玻璃片、气球、汽水、注射器、澄清石灰水、烧杯、吸管把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开科学的学习，学习也离不开生活中的细心观察。六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版第四部分说板书六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版1.科举制度的取消对中国现代化造成的困难在于，原有的形成社会精英的方式由此而发生突然的断裂。正如一些研究者指出的，曾经由科举制度给社会提供的内聚力量，在其后几十年中一直都没有恢复过。2.显然不应得出这样的结论。变革不适应于时代要求的旧制度，毕竟是历史的大趋势。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，则应是改革者考虑的最为关键的问题。3.指纹作为契约文书的签署标志，具有法律的效力。其在契约文书上的运用，既推动了古代契约制度的发展完善，又丰富了中国指纹文化的内容和形式。同时，它也为现代信用制度的发展奠定了基础。每个人都是独特的，从指纹这里似乎再次得到了印证4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品中去。5.比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动。6.起初都要模仿。“模仿”和“学习”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手腕筋肉的习惯。六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版六年级下册科学说课课件小苏打和白醋的变化教科版小苏打和白醋的变化说课古冶区吕家坨第一小学钟媛点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本说课目录说教材：教学背景、教学目标、教学重难点说教法和学法说教学过程说教学板书点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一部分说教材教材分析:本课是六年级科学下册第二单元物质的变化第四课的内容，本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是产生了什么气体。在本课中，当学生把白醋和小苏打混合时，它们将会产生明显的化学反应现象，气泡的产生和听到嗤嗤声。这时，一种新的物质----二氧化碳生成。并在进一步验证的基础上，寻找证据判断证明新物质。让学生在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。第一部分说教材学情分析：小苏打和白醋是厨房中常见的物质，学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对于它们之间的混合也不常见，因此小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。小苏打和白醋的反应速度迅速，现象明显，能够让学生体会到实验的奇妙和趣味。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学目标知识与技能：1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察，实验和分析得出正确结论，判明产生的新