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从众效应试验报告
一、试验意义
从众行为表现在方方面面，工作中、生活中、学习中，都有所表现。我们了解人的从众心理，并恰当地处理其行为，是很有意义的。有的领导意见本是错误的，有些员工由于惧怕反对而对自己今后不利，而违心地投了赞成票，结果后面的人都跟着投了赞成票。假设这时，你能坚持住，是会对单位今后的工作有益的；有的教师的一个解题方法原来不是最正确的，由于很多学生不反对，而导致绝大局部学生效仿教师的那种解题方法。假设你这时能提出自己比教师的方法更好的解题方法，那不是会使很多学生少走弯路吗？因此，不管是领导还是教师，了解了人的从众心理，对改善和提高自己的工作，是很有帮助的。
二、从众效应的解释
从众是指作为受众群体中的个体在信息承受中所实行的与大多数人相全都的心理和行为的对策倾向。是受众对已经有了定论的职业传播者和信息作品，几乎没有人会再提相反的意见；是从众能够标准人们承受行为的模式，使之成为一种承受习惯；是某种全都性的群体行为能够形成承受“流行”，如“流行歌曲”、“流行音乐”、“书热”等；是会对那些真正富有独创意义的信息作品加以拒绝，从而挫伤少数传播者探讨真理的乐观性；是多少抑制了受传者理解信息的个人主观能动性。因此，从众效应也是优点与缺点并存、有利与不利同在。
三、试验情景
情景一：假设某一天你在路上，有人走在你前面，你觉察当他们走到某一个特定的位置时，都似乎突然被什么绊了一下，但是你认真看似乎又没有什么障碍物，此时作为你，遇到下面哪种状况会停下来？
A,前面有一个人被绊了一下B,前面有两个人被绊了一下C,前面有三个人被绊了一下
D,前面接二连三的都会有人被绊倒
情景二：状况和上面大体一样，但是此时被绊倒的人换作是你生疏的人[同学朋友教师家人]
〔一〕图表分析
〔生疏人〕停下来的状况
〔生疏人〕停下来的状况
10
8
8
6
6
系列1
4
2
2
0 0
一人绊倒 二人绊倒 三人绊倒
多人绊倒
〔朋友〕停下来的状况10
〔朋友〕停下来的状况
10
8
8
8
6
4
4
系列1
2
1
0
一人绊倒
二人绊倒
三人绊倒
多人绊倒
5
〔亲友〕停下来的状况
〔亲友〕停下来的状况
10
8试验分析
6
8
8
6
系列1
4
2
影响从众2效应的因素
0
一人绊倒
二人绊倒
三人绊倒
多人绊倒
〔二〕影响从众效应的因素
1，“众”的量递增趋势
自主-动摇-迟疑-行为-完全随大流2，个体自我认同度
坚决〔自信念〕寡断〔没有主见〕
3，关系性大小
关系越严密，效应越明显4，其它因素
群体因素
群体成员的全都性愈高，个风光临的群体压力也越大，个体越简洁产生从众行为。
群体的分散力越大，对个体的吸引力越强，个体越简洁从众。
群体规模的影响：在肯定范围内，个体从众行为的可能性随群体标准的增加而上升。但超过这个范围，群体规模的影响不明显。争论说明，规模的临界值大致在3—4人。
个体人格因素
个体自我评价越高，从众行为越少；反之，个体自我评价越低，从众行为越简洁发生。
个体自信念较强的，从众较少；个体自信念低的，简洁发生从众。
个人在群体中的地位在群体中地位高的人不简洁消灭从众行为，否
个人在群体中的地位在群体中地位高的人不简洁消灭从众行为，否
则便简洁消灭从众行为。
则便简洁消灭从众行为。
情境的明确性
假设情境很明确，推断事物的客观标准很清楚，那么从众行为会削减；
假设情境很明确，推断事物的客观标准很清楚，那么从众行为会削减；
相反，假设情境模糊，个体对自身推断确实定程度降低，从众的可能性就
相反，假设情境模糊，个体对自身推断确实定程度降低，从众的可能性就
会增加。
会增加。
〔三〕、从众效应的表现形式
1,是外表听从，内心也承受，所谓口服心服。
2,是口服心不服，出于无奈只得外表听从，违心从众。
3,是完全随大流，谈不上服不服的问题。
四、从众的正与负效应分析
从众效应作为一个心理学概念，是指个体在真实的或臆想的群体压力下，在认知上或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而在行为上努力与之趋向全都的现象。从众效应既包括思想上的从众，又包括行为上的从众。从众是一种普遍的社会心理现象，从众效应本身并无好坏之分，其作用取决于在什么问题及场合上产生从众行为，具体表现在两个方面：
具有乐观作用的从众正效应
具有消极作用的从众负效应
乐观的从众效应可以相互鼓励心情，做出勇敢之举，有利于建立良好的社会气氛并使个体到达心理平衡，反之亦然。
通常从众行为的结果有三种可能性：一是乐观的全都性；二是消极的全都性，三是无异议的全都性。
就从众心理的客观影响来看，既有乐观意义，也有消极意义，主要看从众
行为的具体内容。由于中学生的学问、阅历都缺乏，自制力量又不强，因此
在多数状况下，从众行为不同程度
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