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加强校园文化建设,创设良好育人氛围
校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等,它
具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的校园理念形象,是一种
高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染,是教育的未来性、生命性、
社会性和校园建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。
面向未来的教育,是努力使人的个性全面、和谐发展的系统工程。学
校教育的根本功能是促进人的成长与发展,学校工作的着眼点,应
当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者发展的需要。
校园文化建设与发展,要求促进人的发展、为人的发展服务。
校园文化建设要充分挖掘学校的办学历史,在学校发展进程中寻求
学校的育人内涵,校园文化是社会文化的有机组成部分,是学校在
其发展过程中全力创造生成的,为全校师生所认同的一切校园精神
和物质财富的总和,是学校办学水平和文明程度的重要标志,也是
学校发展的核心潜能。校园文化主要包括精神文化、物质文化两个
层面。从某种意义上讲学校建设的终极目标就是学校文化建设。具
体做法包括以下三个方面:
一、追寻办学历史,探寻学校的文化内涵
要建设一个学校的校园文化,首先要做的是要发扬学校的优良文化
传统。校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体现,必然带有
这所学校特定条件下的历史积淀。
回顾学校的办学历史,追寻学校无数成果背后的文化积淀,我校把
办学理念提炼为一句话,以此作为学校文化的内核。学校提出的办
学宗旨是:“实现学生、教师、学校的可持续发展「这一办学宗旨
阐述了尊重弘扬全体学生和教师主体性,实现三方赢利的基本理念。
学校是一个大的课堂,是教育艺术、教育科学展现的课堂;学校是
一个小的社会,是实现教师专业发展和孩子们社会化不可缺少的重
要天地;因此,办学既是治学、也是经营。学校全体教职工树立了
三个意识:“以人为本、继承革新、持续发展”努力追求
“严谨、务实”的工作作风,实现“高效、优质”的办学成果。
具体而言,学校的办学思想注重“四结合”;
继承和发扬我校的优良传统与改革创新相结合;
学生德、智、体、美、劳全面和谐发展与发展学生个性特长相结合;
常规工作与教育科研相结合;
严格的科学管理与以人为本的管理理念相结合。
四个结合体现了一种和谐、全面的办学思想和辩证的思维方式,促
进了学校稳定前进、飞跃发展。
学校的办学目标是:深化以培养创新能力和实践能力为重点的素质
教育,以艺术教育、信息技术教育、寄宿制教育为特色,以一流的
质量争创中华名校。
培养目标是:将学生培养成品德高尚、体魄健美、思维活跃、情感
和个性全面和谐发展的一代新人。
学校的办学理念与宗旨、办学思想与目标都是在挖掘学校办学历史
的和审视学校现状的基础上提出来的。这些是学校的文化内涵,是
学校发展的魂魄,是校园文化建设的本源与归宿。
二、建设高尚的精神文化,为师生注入精神动力
精神文化主要指学校领导、教职工和学生共同遵守的基本理念、价
值标准、道德风貌等,它是校园文化的核心和灵魂,体现着校园文
化的方向和实质。精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是
学校育人目标的高度概括。表现为师生共同的价值取向、行为方式
和工作目标,突出表现在校风、教风和学风上。我校努力营造团结
和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。
一是抓好教师精神文化建设。
教师文化建设的内容,包括教师的教育观念、教育教学行为规范以
及师德水平等。我们通过师德培训、校本研修、开展沙龙论坛等方
式来加强对教师价值观、道德观的引导,建设教师文化。学校一直
以来注重教师业务素质的提高,创造各种机会让每位教师在校本研
修中展示成果,积极创造条件让教师外出考察学习,开阔教师视野。
学校能够取得无数的好成绩,最主要原因就是培育了优秀教师团队。
学校现有教育专家一人,特级教师3人,市区学科带头人近二十人,
获得国家级、省级、市级赛课一等奖二十余人次,这与教师之间的
团结协作、个人努力是分不开的。这与学校建立良好的工作氛围与
教师的合作意识是分不开的。学校的管理者善于把教师的创造潜能
诱导出来,用心用热忱将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识
和心灵中“唤醒”,真诚激励教师,热情服务教师。教师之间建立
起一种和谐的“共享”,共事知识、共享经验、共享智慧、共事人
生的意义与价值。我校的“校本研修”不仅仅是一种制度、一种方
法,更是一种人与人之间的平等的合作和精神交流,通过真诚的“对
话文化”、“合作文化”获得教师教学行为的改善和专业水平的提
高。学校创设了一种教师之间
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