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第八单元金属和金属材料

单元备课

本单元的地位与作用

本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。

课标要求

1.了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

2.知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法。

3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

4.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

5.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

本单元内容与教学思路分析

1．金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。

2．本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

3．本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

教学重点、难点

本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。

本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

课时安排建议

课题1金属材料1课时

课题2金属的化学性质1课时

课题3金属资源的利用和保护1课时

本单元复习、小结1课时

课题1金属材料

【教学目标】

①知识目标：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用，了解常见金属的特征和应用，知道生铁和钢等重要合金。

②能力目标:通过比较学习帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。

③德育目标：通过资源共享激励学生合作参与意识。

【教学重点、难点】

教学重点：认识金属物理性质的相似性和差异性

教学难点：如何合理开发金属物理性质的用途

【课型设计】新授课

【教学过程】

一、几种重要的金属

情景创设

教师根据金属的广泛的应用引出金属的物理性质。

学生读图8－3，讨论金属共同的物理性质。

学生回答：有光泽、能导电、有延展性、能传热、能弯曲等。

教师：金属除具有一些共同的物理性质以外，还具有各自的特性。

学生列举：铜是紫红色，金呈黄色；常温下汞是液体；导电性最好的是银；熔点最高的是钨；硬度最大的是铬．

教师设疑：

为什么菜刀、锤子用铁制而不用铅制？为什么电线用铜制而不用银制？为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？等等

学生讨论后回答：

铁的硬度大，铅有毒，所以菜刀用铁制而不用铅制

银的价格太高，铜的导电性也可，所以电线用铜制

钨的熔点高，锡的熔点低，所以灯丝用钨

归纳总结：

物质性质在很大程度上决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质用途时还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境影响等多种因素。

二、合金

情景导入

教师以生铁和钢为例引出合金。

教师讲解：生铁和钢是铁的合金。生铁含碳量为2％—4.3％，钢的含碳量为0.03％－2％。生铁和钢的性能不同就在于含碳量的不同。

学生分组实验【8－1】、【8－2】

结论：合金的性能与纯金属不同。

教师：由于合金的性能多变，使合金更容易适合于不同的用途，因此，日常使用的金属材料，大多数属于合金。

教师讲解钛和钛的合金。

学生归纳：钛和钛的合金熔点高，密度小，具有很好的抗腐蚀性，钛合金与人体具有很好的相容性。

【板书设计】

课题一金属材