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《初中英语新课标解读》专题讲座

众所周知，学生在学习过程中取得成功或失败，在心理上会引起

不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感

受，加强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功；而失败体

验则会导致学生放弃努力，特别是学困生，过多的失败使他们受到老

师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，

享受不到成功的喜悦，从而消极悲观，进而丧失学习兴趣和信心。所

以，在新课程理念下的课堂教学中，教师仍然应该重视造就学生的成

功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。几节优秀

课例给了我极大的启示:教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个

学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所以应该设

法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用鼓励

的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，

加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自

由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更

大的学习热情。

的确当前中学教育的理念、内容、模式都需要转变，需要跟上时

代发展的要求，需要在高考、学生的健康、学生的品行素质、学生适

合社会的水平间，寻找一种接合点、一种办学形式。普通初中新课程

改革就是这种接合点，它适合了社会和时代发展的要求，初步实现了

由教育理念到教学内容、教学模式的转变，是一次回归教育本质的转

折性变革，能够讲这是真正推动了素质教育。具体体现在

在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以教

师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，教师主导，

导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道路上接受教育，

学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明

确指出“学生是英语学习的主人”，同时新课标强调，要把传统的“以

学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不

要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目

的。

二、学习方式——多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即:老师讲，学生听，

靠单纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，教

师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要当收音机

全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，

就算完成了学习任务，当他们进入大学或参加工作时就难以适合新的

学习，缺乏创新的激情与活力。所以新课标强调“动手实践、自主探

索、合作交流是学生学习的重要方式”。

三、教师角色——多重化

在传统教学中，教师扮演着单一的角色——知识的传授者，而新

课标要求“教师是英语学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学

生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和

学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经

验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、

民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的

氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

四、学生评价——全面化

新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为注重学

生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括:道德品质、学

习水平、交流与合作、个性与情感:要将自我评价、学生互评、教师

评价、家长评价和社会相关人员评价结合起来，在评价时应注意激励

性原则、发展性原则、差异性原则。

在教学实践中，我们坚持做到:

1．转变观点，努力体现初中英语新课程理念。

为了提高我校的教育教学质量，我们初中英语教师全面学习新课

程，树立起新的教育教学理念，把握好初中语英语新课程的功能，促

动学生英语素养的整体提高。英语教学中积极倡导自主、合作、探究

的学习方式，重视英语的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重

学生在学习过程中的独特体验，根据初中英语课程的特点实施教学。

2.以人为本，调动学生主动学习，是英语教学成功的关键。

以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学

生主动学习，这是英语教学成功的关键。首先，我们坚持对学生有爱

心、细心、耐心和一颗平常心。多想一想学生学习的处境、基础、压

力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪，需要我们有耐心和平常心，不要

产生急躁和厌烦的情绪。其次，我们精心备课，上好每一节课，教出

英语的特点、英语的味道和英语的美，把阅读课、写作课、口语交际

课、综合实践活动