信息技术课程与教学（第2版）课件全套 郑燕林 第1--8章 我国信息技术课程的发展---信息技术课程的数字化教学工具.pptx

第一章;;本章学习目标;计算机教育阶段的计算机课程;;;;;;;;;;;新世纪以来的信息技术课程;;;;;;;;;;我国信息技术课程的发展趋势;;;;;;;;;;;;;;国外信息技术课程发展概述;;;;英国的信息技术课程;;;;;;;;日本的信息技术课程;;;;;1997年《面向系统的信息教育的实施》信息教育课程;;;;;;;;;韩国的信息技术课程;;;;;;;;;;芬兰的信息技术课程;;;;;;1.梳理英国、日本、韩国和芬兰的信息技术课程发展脉络，总结各国的信息技术课程发展特点。

2.比较各国信息技术课程的目标和内容设定有何不同。

3.结合各国信息技术课程的发展特点，讨论其对我国信息技术课程目标与内容的设计与优化有何启示。;;;3.结合各国信息技术课程的发展特点，讨论其对我国信息技术课程目标与内容的设计与优化有何启示。;第三章;;本章学习目标;课程目标的内涵;课程目标的内涵;课程目标的内涵;课程目标的内涵;课程目标的内涵;理解学科核心素养;理解学科核心素养;理解学科核心素养;理解学科核心素养;理解学科核心素养;理解学科核心素养;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;现行信息技术课程的目标;1.课程目标是什么？课程目标如何制订？课程目标具有什么功能？

2.信息技术学科核心素养是什么？有什么特点？思考如何在教学设计与实践中体现信息技术学科核心素养。

3.结合具体的信息技术课程，探讨如何在教学中有效地体现并达成信息技术课程目标。;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;第四章;;本章学习目标;信息技术课程内容的概述;信息技术课程内容的概述;信息技术课程内容的概述;信息技术课程内容的概述;信息技术课程内容的概述;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;信息技术课程内容的建设;;;信息技术课程内容的组织;;;信息技术课程内容的组织;现行信息技术课程内容分析;;;现行信息技术课程内容分析;信息技术教材编制与校本课程开发;信息技术教材编制与校本课程开发;信息技术教材编制与校本课程开发;;信息技术教材编制与校本课程开发;信息技术教材编制与校本课程开发;信息技术教材编制与校本课程开发;1.什么是课程内容？信息技术课程内容有什么价值？我国现行的信息技术课程内容有什么特点？

2.信息技术课程内容有哪些组织原则、呈现方式与编排形式？

3.论证信息技术课程内容的建构目标、选择依据与选择原则。;课后习题;课后习题;课后习题;第五章;;本章学习目标;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的教学原则;;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的设计原理;ADDIE模式;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的教学环节;导入环节;提问环节;组织环节;讲授环节;演示环节;结课环节;信息技术课程的教学方法;讲授法;讨论法;范例教学法;混合式教学法;项目式教学法;游戏化教学法;任务驱动教学法;单元教学法;单元教学法;单元教学法;1.结合高中信息技术课程标准或义务教育阶段的信息科技课程标准谈谈信息技术课程的教学原则。

2.信息技术课程的教学设计包括哪些基本要素？

3.信息技术课程教学有哪些常用方法？每种方法有什么特点？

4.选择信息技术学科的一项具体教学内容，设计一份完整的信息技术教学方案。;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;第六章;;本章学习目标;学业评价是教育评价的重要内容。教育评价涉及对学与教效果的评价、对教师专业化水平的评价、对学校育人环境与整体质量的评价乃至对整个教育支持系统的评价。新时代的课程教学改革越来越强调以学生为中心的育人理念，教育教学效果是否达到预期，首先需要判定学生的学习成效如何。通过对学生个体与群体学业水平的判断，可以评价教师的教学效果与学校的育人效果。本章讨论的学业评价具体是指对学生学习情况的评价，并不讨论对教师与学校的评价。本章从理解学业评价的内涵与分类