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12.盘古开天地(第一课时)
浙江省衢州市毛园丽
一、揭题,整体感知,学字词。
1.板书课题,读课题。你仿佛看到了一个怎样的盘古?
生1:高大生2:有神力,把天和地分开了。
2.师生合作朗读课文(老师先读,走到学生身边,学生就接着读),整体感知故事。
(师)很久很久以前,生接着读——(师)有一天,生接着读——(师)天和地分开后,生接着读——(师)这样过了一万八千年,生接着读——(师)又不知过了多少年,生接着读——(师)盘古倒下以后,生接着读——最后一段师生一起读
3.学习词语
出示:劈开四肢躯干血液读准“血液”
二、梳理课文主要内容
1.板贴课文插图共4幅,排列顺序,并对照课文标注相应段落。
2.出示第一段,读读每一句,你知道了哪些信息?(用圈画提炼,教给学生概括之法)
(在第一幅图下板书)宇宙混沌盘古沉睡
2.出示第二段默读,盘古做了什么事?
(1)圈出相关词语。(醒来、坐、拿起、劈)
(2)在这些词语中,只能留一个,你会留哪个?说理由。(概括关键词的另一方法:抓最主要的词语概括)劈
劈:是要好好书写的字。“劈”用刀子从中间破斧劈开。
(在第二幅图下)板书:劈开“鸡蛋”
(3)天地发生了什么变化?概括:天地分开(板书)
3.读第三、四自然段,完成课堂作业本。用“圈关键词,筛选概括”的方法完成。
(1)学生独立完成练习
(2)交流答案。
“盘古”——“顶天立地、筋疲力尽、身体变化”三种答案。天地——天地成形
讨论哪个词语最合适?(在第三幅图下板书)顶天立地天地成形
(3)第五、六自然段的概括,借助练习题直接板贴。(身体变化创造世界)
4.看着板书,借助起因、经过、结果把故事的内容说清楚。
三、感受故事的神奇
1.出示学习要求,学生自学。
2.教师引领品悟神奇之处。
这个故事中呀,神奇的地方是说不完的。学生们,请闭上眼睛,听(课文配乐朗读)。
(1)“很久很久以前——”
睁开眼睛,你的脑海中有什么画面?(交流画面),读好第一段。
(2)继续播放(劈的声音),你又仿佛看到了什么画面?(屏幕出示黑黑的画面)
(3)播放动画,引导读:
(师)轻而清的东西,(生)——,(师)重而浊的东西,(生)——
(4)出示第四段,时间定格在了一万八千年以后——读(天每天升高一丈……),你仿佛看到了什么?——天地慢慢成形
(5)一万八千年过去了,盘古的身体怎么变化——引读
盘古的()变成了()
师配乐读第四自然段,你仿佛看到了一个怎样的盘古?
四、完成作业本
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