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财经类高职院校管理会计的人才培养【精品发布】

高职院校是向社会各界输送技能型人才的重要机构。就财经类高职院校而言，培养管理财务会计是其主要的发展目标之一。从目前我国财经类高职院校的运营现状来看，其管理财务会计人才培养过程中存在一些问题，对此，应该利用合理的对策加以解决。本文从管理财务会计人才培养问题入手，对财经类高职院校管理财务会计的人才培养进行分析和研究。

重要词：财经类；高职院校；管理财务会计；人才培养

财务财务会计和管理财务会计是企业内部管理队伍的两种重要组成要素。相对于财务财务会计而言，管理财务会计的职能更加全面，实效性特点更加明显。近年来，各大企业对管理财务会计质量提出了更高的要求，这种变化为财经类高职院校的管理财务会计培养工作带来了一定的压力。

1目前我国财经类高职院校存在的管理财务会计人才培养问题

从整体角度来讲，目前我国财经类高职院校中存在的管理财务会计人才培养问题主要包含以下几种：

1.1管理财务会计能力培养问题

就我国目前的大多数财经类高职院校而言，其教学活动更加注重学生对各类管理财务会计知识的掌握水平，而对学生的管理财务会计能力不够重视。这种培养特点与企业对管理财务会计的实际要求不符，因此，财经类高职院校学生的就业率相对较低[1]。

1.2财经类高职院校教师问题

财经类高职院校教师的教学经验、技能水平以及对企业管理财务会计的需求了解有限。在这种情况下，教师很难培养出高质量的管理财务会计人才。

1.3管理财务会计培养范化问题

财经类高职院校对管理财务会计的培养具有较为明显的范化特点。在实际教学过程中，财经类高职院校教师并未充分考虑不同学生之间的差异，这种范化的培养模式阻碍了学生个性化优势的发挥，进而影响高职院校管理财务会计人才的最终培养效果[2]。

2财经类高职院校管理财务会计人才培养问题的应对对策

针对上述问题，财经类高职院校为了促进管理财务会计培养目标的高质量实现，应该注重以下几种应对对策的应用：

2.1财经类高职院校与企业合作对策

财经类高职院校培养管理人才的最终目的是促进学生就业，将其输送给企业。而就当前财经类高职院校所培养学生的就业情况来看，学生就业率较低。这种现象表明，财经类高职院校所培养出管理财务会计与企业对管理财务会计人才的需求之间存在一定差距。对此，财经类高职院校应该加强与企业之间的合作。例如，通过企业管理财务会计人员引入高职院校的方式，对学生进行实践教学。这种合作方式的应用在提升学生实践能力的同时，还产生了帮助学生了解企业对管理财务会计具体化要求的作用。

2.2管理财务会计教学优化对策

针对财经类高职院校的管理财务会计教学而言，其优化目的可以通过以下几方面实现：

2.2.1管理财务会计人才培养整体计划编制在每学期的教学活动开始之前，财经类高职院校教师应该针对学生目前情况，及管理财务会计用人市场实际需求，制定出有针对性的管理财务会计人才培养计划。该计划中应该包含企业内部控制制度设计和优化、成本数据分析技能等内容。为了保证该计划的有效实现，应该在管理财务会计培养计划的不同环节设置相应的目标。例如，将计划初期的培养目标设定为学生对管理财务会计下相关知识的基本掌握[3]。

2.2.2强化管理理念教学管理理念是管理财务会计人才应该具备的一种重要能力。对此，财经类高职院校应该注重管理理念在学生教学活动中的合理强化。例如，在实际的教学活动中，利用有效的教学方法完成企业内部控制、管理财务会计智能等内容的教学，使得学生形成良好的管理理念。

2.2.3管理财务会计工具强化教学管理财务会计工具是财经类高职院校学生在日后工作中较常使用的重要因素。对此，财经类高职院校为了提升学生的培养质量，应该注重学生日常教学活动中管理财务会计工具，如分步成本、弹性预算等的强化。当学生对各类管理财务会计工具的熟悉和应用水平达到一定程度时，能够更加精确、高效地处理企业财务管理工作中的不同问题。财经类高职院校这种教学调整对策的应用，可以促进学生竞争优势的提升，进而实现提高学生就业率的目的[4]。

2.3财经类高职院校教师优化对策

财经类高职院校教师是影响管理财务会计培养质量的主要因素。其优化可以通过以下几种措施来实现：第一，教师继续教育措施。这种措施是指，为教师提供管理财务会计研讨会、专业化培训等继续教育机会，促进教师的良性发展；第二，教师队伍质量优化措施。这种措施是指，财经类高职院校从社会上引入拥有管理财务会计实践工作经验、专业化教学经验的人才，以此提升自身教师队伍的整体教学水平。

3结论

目前我国财经类高职院校管理财务会计培养过程中存在的问题主要包含人才培养范化问题、教师能力不足问题以及不重视管理财务会计能力问题等。基于这种培养现状，应该应用学校与企业合作、现有教学优化以及教师优化