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北京电子科技职业学院
师资队伍建设规划
（2009—2015）年
（讨论稿）
在全党深入学习实践科学发展观的形势下，教育事业要更好地为现代化建设服务、为人民服务，必须坚持用科学发展观指导推动教育优先发展战略地位的落实，指导教育改革发展的实践面向现代化、面向世界、面向未来。人才资源是第一资源，师资队伍是高校发展的第一资源。一所大学的兴衰成败取决于师资队伍的质量，“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”，对高职院校来说同样如此。面对高等教育大众化的新形势新局面，一些本科院校已经开始了向技术应用型和强化实践的转型，高职院校在师资建设方面的任务将更加艰巨和迫切。
我院是新合并院校，通过前一段时间的努力，我们在示范校建设、教学改革、实训基地建设、人力资源管理等方面取得了一定进步，但在目前阶段总体来说，师资队伍建设还不能完全适应高职教育发展和改革的需要，其中主要问题是缺少教授、博士和高技术人才，尤其是缺少有较高声誉的行业大师和较高名望的教授；师资队伍结构不尽合理，来自企业的兼职教师缺乏；“双师素质”教师和兼职教师在数量和质量上明显不足；教师还不能完全把握高职教育教学规律；较高水平科研团队尚未形成，科技开发能力弱，专业创新团队建设刚刚起步且数量不多；引进教师来源单一，层次较低等。如果不解决这些问题，不仅难以保证学院教育质量和办学目标的实现，而且直接影响到学院的可持续发展。因此，师资队伍建设是我院示范校建设成功与否与向未来更高层次高职办学发展的关键性工作，建设一支高水平、高素质的师资队伍既是学院的当务之急，更是一项长期的具有战略意义的重要基本建设。
学院师资队伍概况
师资队伍状况统计见下列表格。表1—表7，数据来源为学院2008年人才培养工作评估指标体系，统计截止时间为2008年12月。
1、专职教师总数及学历情况
学院
名称
教师
人数
研究生
大学本科
大专
硕士以上比例%
博士
硕士
其他
硕士
学士
其他
科技
224
5
72
0
33
102
12
0
49.1
机械
78
0
3
0
12
52
10
1
19.2
汽车
79
0
6
0
10
54
6
3
20.3
设计
75
0
5
0
7
55
8
0
16
自动化
57
0
5
1
10
36
5
0
28.1
合计
513
5
91
1
72
299
40
4
32.9
比例%
100
0.97
17.7
0.19
14
58.3
7.79
0.86
表1专职教师总数及学历统计表单位：人
研究生以上学历/学位占教师总数18.86%，比例较低；本科具有硕士学位占14%，数量偏少；人才培养水平评估优秀为35%，我院硕士研究生以上比例为32.9%，总体相差2.1个百分点。硕士以上研究生分布不均，某些二级学院差距较大。本科学士学位占58.3%，居一半以上，具有提升学历潜力。大专4人，占0.86%，人数虽少，但影响高等教育教师结构。
2、专职教师职称情况
衡量一所学校的教育水平，一看贡献率，即对地区经济、文化和就业所做的贡献大小；二看增长率，主要看高级职称教师占教师总数的比率；三看教育的满意率。表2显示：我院高级职称教师占教师总数的33.5%，虽达到人才培养水平评估30%最低要求，但比例偏低，其结构也不符合人才培养水平评估要求，教授仅1人，副教授以上占10.5%，距人才培养水平评估要求差19.5个百分点，说明我院教育的增长率不高；目前，高级讲师为高级职称主体，占高级职称人数的62.8%，要完成人才培养水平评估任务，评转副教授矛盾突出，时间紧、任务量大；其他技术系列占1.91%，说明来自企业的工程技术系列人员很少。中级职称占教师总数的52.5%，比例略高，且其中一部
分为中专系列讲师，中级职称教师面临评聘副教授的紧迫压力。
学院
名称
教师人数
高级职称
中级职称
初级职称
未评聘
教授
副教授
高级
讲师
其
他
小
计
高级职称比例%
讲师
其他
小
计
助理讲师
其他
小
计
科技
224
0
46
10
5
61
27.2
120
10
130
26
5
31
2
机械
78
0
6
22
1
29
37.2
37
3
40
9
0
9
0
汽车
79
0
1
30
2
33
41.7
29
5
34
11
1
12
0
设计
75
1
0
27
1
29
38.7
29
5
34
11
1
12
0
自动化
57
0
0
19
1
20
35.1
28
3
31
5
1
6
0
合计
513
1
53
108
10
172
33.5
243
26
269
62
8
70
2
比例%
100
0.19
10.3
21.1
1.91
33.5
47.4
5.1
52.5
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