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苏教版教材三年级（上）第五单元解决问题的策略

《解决问题的策略（一）》教学设计

【教材分析】

《解决问题的策略》是2013年新苏教版小学数学教材三年级上册第

五单元中的内容。本节课主要教学例1用列表法解决问题的策略。用列表

的方法解决问题它是正确、合理灵活地进行解决问题的思维方式，掌握得

好坏直接影响学生解决问题能力的锻炼与提高。这部分内容是在学生已经

积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同

的解决方法的基础上学习的。本节课系统研究用列表的方法收集，整理信

息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似实际问题的有效方

法。学好本节课知识，将为以后学习用画图法来解决实际问题奠定知识、

思维和思想的基础。

本节课安排的例题，主要是呈现同学们熟悉的生活情景，提供数学信

息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略－－解决问题

－－发现规律的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据

信息策略的价值，产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而

提高学生解决问题的能力。

【教学内容】

苏教版小学数学三年级上册第71-73页。

【教学目标】

1.学生在解决简单的实际问题过程中，初步体会用列表的方法整理相

关信息的作用，学会用列表的方法整理简单的实际问题中所提供的信息，

学会运用从已知条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，学生经历提取信

息、发现问题、列表整理条件、解决问题的知识获取过程，从而使得搜集

信息、整理信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，推理

能力得以发展。

3.通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略

意识，获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。

【教学重点】

用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法分析数量关

系。

【教学难点】

正确整理、分析数量关系，学会通过关系决策问题，并内化成自己的

问题解决策略。

【教学方法】

自主探究式学习法、讨论法、演示法。

【教学准备】

多媒体课件、实物展示台、作业纸。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

【导入语】

同学们，“司马光砸缸”的故事大家已经耳熟能详，在其他小朋友惊

慌失措的时候，司马光想到砸破水缸救人，这是一个很好地计策，方法，

也就是策略。其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决问题，常

常需要运用很多策略。请看大屏幕。小猴吉吉家的果园丰收了，吉吉帮妈

妈摘桃但是遇到了问题，我们帮助它好吗？

【设计意图：学生在数学学习中接触“策略”这个抽象概念是首次，

创设情境进行交流，可激活学生的经验，融合学生的现实起点与知识的逻

辑起点，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，真正实现学生的有效发

展。】

二、探究新知

（一）揭示课题。

同学们默读出示题目，找出题目中已经知道的信息（称为条件），明

确所要求的问题（称为问题），找同学说一说根据什么条件求出了什么问

题。

【教师提问】你知道刚才思考这个问题的过程有什么特点吗，用了什

么样的解题策略呢？今天这节课我们就一起研究解决问题的策略。

（二）体验策略。

出示教材71例1的场景图，指明学生读题。

【教师提问】你能找一找题目中的已知条件和要求的问题吗？“以后

每天都比前一天多摘5个”，你是怎么理解这句话的呢？

【学生活动1】学生讨论用数学语言描述出第一天和第二天摘的个数

关系。“以后每天都比前一天多摘5个”可以理解为第二天比第一天多摘

5个，第三天比第二天多摘5个……也可以理解为第一天摘的个数加5等

于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5等于第三天摘的个数……

【教师指导】在条件背后隐藏着丰富的数学信息，解决问题时我们应

该先读懂题意，理清条件和问题之间的关系，从条件出发分析问题。

【教师提问】根据题目中的数量关系，你打算怎样解答呢？

【学生活动2】小组成员互相用自己喜欢的方法说一说，展示自己的

思考成果。

第一天