《师幼心理健康》.pptx

师幼心理健康;幼儿期是一个人心理发展最为重要的时期,幼儿心理发展的状况直接影响到心理的健康。教师关心热爱幼儿、了解尊重幼儿、支持鼓励幼儿,与幼儿建立平等和谐的关系,形成安全感、信任感,能促进幼儿心理健康发展。;《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”《纲要》也提出:“在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”我们既要关注幼儿的身体健康,又要关注幼儿的心理健康。;托尔斯泰说过:“如果教师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的教师。”;因此,教师必须真诚地关心和热爱幼儿,用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发幼儿的热情。在幼儿园里,幼儿长时间与教师接触,幼儿渴望教师爱他们、关心他们,哪怕是一个微笑、一些赞赏的话、一句简单的问候……都会让他们感到快乐,得到心理上的满足。;如,小班幼儿刚入园,他们从熟悉的家庭,熟悉的人,来到一个陌生的环境,不适应集体生活,爱哭,没有安全感,情绪极不稳定。幼儿入园的这种不适应现象,影响了幼儿的心理健康。;《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”;幼儿心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。;那么，作为幼儿园教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢?通过教育实践及研究，着重从以下四个方面阐述：;教师要以健康的人格影响幼儿。美国学者witty指出：教师的病态人格将严重影响儿童的心理健康，在情绪不稳定的教师所教的班级里，出现人格障碍的学生人数也较多。;为此，幼儿教师要善于调整自己的情绪，以积极进取的心态对待自己的工作及孩子们，不断改善自己的个性品质和心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。;对于幼儿教师而言，重视和加强???身的心理卫生保健已不仅仅是个人的事情，而是一项重要的社会义务，因为这关系下一代的健康成长。;教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响。孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。;幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。;幼儿教师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法都应该做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。教师要合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展;1．从晨间接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛，比如每天早晨老师都会站在活动室门口迎接家长送来孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。;有的孩子来园后会主动给老师一个拥抱，老师也会高兴地拥抱他们，给孩子们以安全感和亲近感。通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况。当孩子情绪不太好时，老师就会微笑着从家长手中接过孩子，抱抱他，与他说说悄悄话鼓励他。;孩子则会有一种充分的被重视感和被接纳感，心情很快由阴转晴。沐浴在温馨和谐的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。;2．充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。;教师在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信。;譬如：在健康活动中，个别孩子不敢走独木桥，老师并没有训斥他们，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后交给他们方法：眼睛向前看，双臂伸开，一步跟着一步走。;同时老师在旁边做好保护他们的准备，孩子们知道了方法，而且看到有老师在旁边，就敢大胆地走过去了。;总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自信心也会逐渐增强，同时也会养成各种健康行为。;3．在游戏活动中，幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，这时教师不要轻易介入，要让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。;在遇到心理冲突时保持心理的平衡和稳定，积极地想出解决问题的办法，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系。;发挥家庭教育作用，共同促进幼儿心理健康发展为培养幼儿的良好品质，增强家长在家园配合中的主体地位，老师通过家长开放日活动，让家长充分了解幼儿在园的各项活动常规及生活习惯，让家长了解幼儿园管理的要求，;培养幼儿生活习惯的要求，以及培养幼儿任务意识的要求等内容；通过家访还增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整