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圆的认识教学设计授课教案

作为一位杰出的老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是保

证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么大家明白正规的教

案是怎么写的吗？下面是由给大家带来的圆的认识教学设计授课教案

7篇，让我们一起来看看！

圆的认识教学设计授课教案篇1

教学内容：

《人教版六班级上册圆的认识》课本第57、58页的内容。

教学目标：

1、认识圆，明白圆的各部分名称，明白同一圆内半径、直径的

特征，初步学会用圆规画圆。

2、使同学把握圆的根本特征，理解在同一个圆里直径与半径的

互相关系，能依据这种关系求圆的直径或半径。

3、培育同学的观看、分析、抽象、概括等思维力量。

教学重点：

理解和把握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

教学难点：

理解圆的有关概念，归纳圆的特征。

1

教具准备：

圆规、直尺、细线、圆形纸片。

学具准备：

圆形纸片、圆规、直尺。

教学过程：

一、激趣导入

为什么车轮都要做成圆的？同学可能答：边缘平滑好滚动，半径

一样长等。（有的同学可能已经预习了。）（板书课题：圆的认识）

二、探究新知

1、体验用不同工具画圆

老师提问：可以用什么画圆呢？

同学：圆规、尺子、圆形物品、绳子

2、老师指出：圆形是由一条封闭曲线围成的平面图形。

认识圆的各部分名称

（1）同学自学课本58页第一段。

（2）自学后填一填。

3、用圆规画圆

2

依据圆心到圆就任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆

规画圆。

1）介绍画圆的步骤。

a.把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。（定半径）

b.把装有针尖的一只脚定在一点上，这个点就是圆心。（定圆心）

c.把装有铅笔的一只脚旋转一周。（旋转一周）

老师强调：画圆时，一手捏住圆规顶部旋转，圆规两脚间的距离

不能转变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在针尖的一脚。

2）同学训练画圆

老师提问：为什么同学们画的圆大小不一样呢？什么确定圆的大

小？什么确定圆的位置？

老师板书：半径确定圆的大小、圆心确定圆的位置。

4、圆的特征

（1）①小组商量：同学们可以动手画一画或者折一折，看看半径

和直径分别有多少条？再用尺子量一量或者折一折，看看每条半径长

度怎么样？你发现了什么？商量时老师要巡察指导，了解同学商量情

况。老师出示问题：在同一个圆里可以画多少条半径？（很多条）全

部的半径都相等吗？（都相等）在同一个圆里，可以画多少条直径？

（很多条）全部的直径的长度都相等吗？（都相等）

3

②小组上台展现他们得到的结果和运用的方法。

③老师小结：在同一个圆里，有很多条半径，很多条直径，并且

每条半径都相等、每条直径都相等。

（2）①商量：半径与直径的关系

老师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？

②小组展现他们的结论和方法。

③总结：在同一个圆里，半径的长度是直径的１/２。

在同一个圆里，直径的长度是半径的２倍。用公式表示：r=d/2或

d÷2、d=2r

三、全课小结

1、这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2、如今你能解释一下，为什么车轮是圆的吗？

圆的认识教学设计授课教案篇2

教学目标：

1、通过观看、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，

把握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

4

2、让同学了解、把握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转

变同学学习的方式，培育同学观看、分析、概括等思维力量和初步的

空间观念。

3、通过观看、操作、想象等活动，培育同学自主探究的意识，进

一步进展同学