2024届高考写作指导：探本溯源现深度.pptx

探本溯源现深度赵秉忠当年参加科举考试的试卷山东青州博物馆藏用一句话概括你对考场写作的认识：学情分析1、明晰高考作文发展等级“深刻”的内涵。2、掌握让文章深刻的三种技法。3、发展与提升深度思维能力。学习目标一、释考点、明方向1.普通高中语文核心素养思维发展与提升：提高思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。2.高考阅卷标准学习过程一、释考点、明方向2.高考阅卷标准学习过程二、学技法、现深度1.知识讲析——让文章“深刻”的三种技法学习过程二、学技法、现深度2.合作探究（1）追根溯源，由果溯因无论是分析材料还是对引用的事实论据进行剖析，都需要我们透过现象，揭示其来源。学习过程二、学技法、现深度2.合作探究（1）追根溯源，由果溯因学习过程二、学技法、现深度分析：中国游客在泰国抢虾，被指国民“素质低”。其实，结论：“由果溯因”可用词句——学习过程二、学技法、现深度分析：中国游客在泰国抢虾，被指国民“素质低”。其实，更关键的是，视频中的中国游客之所以‘抢虾’，实因餐厅其他食物太少，只有虾能随意取食，但是取食钳又太少，而旅行团又在催促游客尽快就餐。说起来，这根本无关‘素质。从心理学角度，只要是资源匮乏不能满足更多人的需要时，人与人之间就必然会产生竞争的焦虑．并很容易促成蜂抢。结论：“由果溯因”可用词句——学习过程二、学技法、现深度分析：中国游客在泰国抢虾，被指国民“素质低”。其实，更关键的是，视频中的中国游客之所以‘抢虾’，实因餐厅其他食物太少，只有虾能随意取食，但是取食钳又太少，而旅行团又在催促游客尽快就餐。说起来，这根本无关‘素质。从心理学角度，只要是资源匮乏不能满足更多人的需要时，人与人之间就必然会产生竞争的焦虑．并很容易促成蜂抢。结论：“由果溯因”可用词句——“究其原因”“之所以……是因为”“正是因为……”“与……无关，只是……”等语言结构学习过程二、学技法、现深度2.合作探究（2）以因推果，分析利弊由已知事实或认定的观点为前提，推导其产生的结果，往往能让人在利弊的权衡中深入理解前提条件的真伪。学习过程二、学技法、现深度地名也要“不折腾”这些年，跟大学改名现象有得一比的是，一些地方也出现过多轮的地名改名热。历史地看，地名折腾方面也大有规律可循，其轨迹大抵可以归结为打破四旧牌，打改革开放牌、打崇洋媚外牌、打复古牌等等。举目所见，一些城市竞相出现“曼哈顿”、“威尼斯”等洋地名，而另一些地方，又进入故纸堆，搜寻未必真属于自己的古名。显然眼下地名折腾正进入了崇洋、复古阶段。分析：地名折腾史，结论：“以因推果”可用词句——学习过程二、学技法、现深度地名也要“不折腾”这些年，跟大学改名现象有得一比的是，一些地方也出现过多轮的地名改名热。历史地看，地名折腾方面也大有规律可循，其轨迹大抵可以归结为打破四旧牌，打改革开放牌、打崇洋媚外牌、打复古牌等等。举目所见，一些城市竞相出现“曼哈顿”、“威尼斯”等洋地名，而另一些地方，又进入故纸堆，搜寻未必真属于自己的古名。显然眼下地名折腾正进入了崇洋、复古阶段。分析：地名折腾史，伤了地名文化，给人民群众出行带来不便，截断了历史和乡愁记忆，也会闹出了许多不伦不类的笑话。结论：“以因推果”可用词句——学习过程二、学技法、现深度地名也要“不折腾”这些年，跟大学改名现象有得一比的是，一些地方也出现过多轮的地名改名热。历史地看，地名折腾方面也大有规律可循，其轨迹大抵可以归结为打破四旧牌，打改革开放牌、打崇洋媚外牌、打复古牌等等。举目所见，一些城市竞相出现“曼哈顿”、“威尼斯”等洋地名，而另一些地方，又进入故纸堆，搜寻未必真属于自己的古名。显然眼下地名折腾正进入了崇洋、复古阶段。分析：地名折腾史，伤了地名文化，给人民群众出行带来不便，截断了历史和乡愁记忆，也会闹出了许多不伦不类的笑话。结论：“以因推果”可用词句——“……就会……”“……难免……”“……自然……”“因此（由此可见），……”“可以肯定地说……”等语言结构学习过程二、学技法、现深度2.合作探究（3）反面假设，推导结果对于既成事实，如果以反面假设为前提，从而推导出结果，往往能让我们在结果的利弊比较中辨明道理。可以说，互联网重构了企业的生产方式，也改变了人们的生活。但在互联网带来便利的同时，各行各业都不同程度受到了互联网的冲击，电商冲击了零售业，微信等即时通信冲击了通信业，自媒体冲击了纸媒，互联网金融冲击了银行，滴滴打车等冲击了传统的出租车行业。我国相当规模的小微销售企业已经向电商转型，结论：“反面假设”可用词句——学习过程二、学技法、现深度2.合作探究（3）反面假设，推导结果对于既成事实，如果以反面假设为前提，从而推导出结果，往往能让我们在结果的利弊比较中辨明