物理化学物理化学物理化学 (5).pdf

第35卷第11期化工时刊2021年11月

Vol．35,No．11ChemicalIndustryTimesNov.2021

肖谷清等.“雨课堂+翻转课堂”的物理化学实验微课教学2021,Vol.35,No.11

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doi:10．16597/j．cnki．issn．1002154x．2021．11．011

“雨课堂+翻转课堂”的物理化学实验微课教学

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肖谷清王姣亮谢丹孟秋冬

(湖南城市学院材料与化学工程学院,湖南益阳413000)

摘要为了解决物理化学实验教学的两个困境:物理化学实验原理抽象、实验需现学现用的仪器多,提出“雨课堂

+翻转课堂”的物理化学实验微课教学式。在物理化学实验原理、仪器使用方法这两个学习困难处,设计制作微课。

采用“雨课堂+翻转课堂”教学模式,物理化学实验课前将微课教学视频上传到雨课堂平台,将传统的“教师实验课堂

讲解”内容作为学生的预习任务完成;课堂解决学生提出的物理化学实验中的问题和完成实验任务;课后及时总结。

与传统物理化学实验教学比较,采用“雨课堂+翻转课堂”的实验微课教学,能解决物理化学实验的教学困境,提升学

生的学习效果。

关键词物理化学实验雨课堂翻转课堂微课

中图分类号:G642.0文献标识码:A

物理化学实验是材料、化学、化工等专业开设摩尔质量”为例,尽管实验做完了,学生数据处理

[1]也正确,但问学生“为了提高实验的准确度,是否

的实验基础课。开设物理化学实验课有利于促

进学生对物理化学理论知识的理解和应用,有利于可用增加溶质浓度的方法?”,学生不会从“凝固点

学生掌握物理化学实验方法,有利于培养学生严谨降低是稀溶液的一个依数性”原理去分析回答问

[2]

的科学态度。尽管不同高校有不同的办学水平,题。学生能够用外推法求ΔT,可是当问学生“如f

但物理化学实验由于其本身的难度和特点,表现出不用外推法求凝固点,一般ΔT会偏大还是偏f

共同的教学困境:(1)物理化学实验原理抽象,逻辑小?”,学生却回答不出来。在物理化学实验中,大

思维性强;(2)实验需现学现用的仪器多。在有限多数学生只会“照方抓药”地操作实验,根本不会

的物理化学实验课时内,要求学生掌握实验原理、从实验原理分析问题。

实验方法、仪器使用方法、数据处理,完成实验任1.2物理化学实验需现学现用的仪器多

务,学生感到困难。将物理化学实验教学分散录制物理化学实验需现学现用的仪器多,学生预习时

[3][4]

成微课,将微课教学视频上传到雨课堂平台,只看教材文字描述,很难掌握仪器的操作方法。水饱

[5]

借用翻转课堂优势,采用“雨课堂+翻转课堂”教和蒸汽压的测定需要用到真空泵、真空稳压包、饱和蒸

学模式,将传统的“教师实验课堂讲解”移至课前,汽压测量仪;乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定需要

课堂解决学生提出的物理化学实验中的问题和完用到电导率仪;挥发性双液系沸点-组成图的绘制需

成实验任务,提升学生的学习效果,解决物理化学要用到沸点测定仪和阿贝折光仪。物理化学实验中有

实验的教学困境。