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八年级数学上册教学随笔

八年级数学上册教学随笔（篇1）

三分教学，七分管理”优秀教师的经验总结里总会有这句话。是的，有效的

课堂管理是实施有效教学的关键。我所欠缺的就是对课堂的有效管理，怎样才能

做到有效呢，由于个人能力有限，一直不能很好的做到对学生的有效管理。

今天拿起《有效教学》随手翻到84页，恰好是有效管理一章，就认真的读

了起来从中知道了：课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好

的学习氛围，学生的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，甚至徒劳无功。

如何做到有效的管理呢？课堂需要规则，要管理好课堂，首先要建立好课堂规则，

使学生明白自己在课堂活动中应该做什么，不应该做什么？当这些规则变成学生

的一种习惯，就会形成愉悦的和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性。课堂需

要鼓励，实践证明利用惩罚式的管理来控制课堂效果是最低的，应该采用激励方

式，形成积极向上的气氛，才能调动学生的专心投入的热情，学生的学习效率就

会提高。

课堂需要协调，美国著名心理学家皮尔逊说“为了得到教师的爱，学生可以

去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目”可见师生关系的融

洽会影响课堂教学效果。

八年级数学上册教学随笔（篇2）

第一、能达到我们所制定的目标。在教学的过程中我以例题精讲，并与中考

相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，

理解，掌握并应用!

第二、注重基础重在实效题目面对大众，不搞偏难怪。让学生“看起来块块，

做起来怪怪”，使学生对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不起“它”。

第三、进行“小题大做”思想贯彻对于如：计算：

解题前提问：如何解答?让学生思考并回答。而后我再作答，比较学生刚才

他们的思路有何不同。并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做!

不能单有一个答案。

第四、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问

题作出及时处理以达到规范。

第五、同时也存在几个缺点①有的知识点没有顾及到，②有的学生没有自觉

在解决问题，③与学生互动不激烈。

第六、以后的努力①夯实基础②题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，

实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。③在授课过程中要精讲多练，多让

学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。

八年级数学上册教学随笔（篇3）

本节课采用“自主互助，诱导探究”八环节教学模式。

这是我校经过一年多来的课堂教学实践而摸索出来的教学模式。“激趣导学”

激发学生的求知的欲望，让学习进入学习的状态。“明确目标”让学生明确本节

课学习的任务。“指导阅读”让学生带着问题去自学，体现的自主学习。在“自

主互助”环节中，我让同组之间的学生相互讨论、互相学习，让学快生教学慢生，

从而掌握二次根式的概念与性质。

通过“说一说”、“做一做”“反馈”学习在自学的掌握情况，把课堂还给

学生。在“诱导探究”环节中，通过学生看教材，启发诱导学生，解决学生在自

学中不能解决的问题，从而突破难点。“当堂训练”检测学生对所学知识的掌握

情况。我设计的题目由浅入深，学生可以运用今天所学的知识解决问题。最后在

“小结提升”中，让学生说说自己的收获，形成知识体系。

我觉得整堂课下来，不足之处在于花在“说一说”、“做一做”的时间多了

些，导致后面的“当堂训练”中的点评少了些，时间上把握不是很到位。以后的

教学中我会努力的去改进，让每一个学生都能真正投入到课堂中来。

八年级数学上册教学随笔（篇4）

当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近

二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的

看法：

1.有关传统数学课程的情况分析

传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强

了，且有部分内容没有实用价值性(当然最近几年在一定程度上也加强了数学思

想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来

面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，

歪曲了数学原