多模态工具辅助阅读教学以高中英语人教版2019book-2-unit-3-the-internet-.docxVIP

多模态工具辅助阅读教学——以高中英语人教版（2019）Book2Unit3TheInternetReadingandThinking为例

一、案例简介

本课基于多模态工具的应用开展阅读教学。教学中主要通过在不同的阅读环节中融入视频、思维导图、文字云图及图片等，多维度培养学生的阅读策略。课堂教学采用了较多贴合现实生活的素材，引导学生关注社会问题，培养其公民意识及对社会问题的同理心和共情能力，在落实学科核心素养的同时实现立德树人的根本任务。

二、教学设计

教学目标

（1）语言技能：

通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨及作者态度；

通过使用预测、略读、寻读等阅读技巧开展篇章阅读，掌握文章关键信息；

利用文字云图、思维导图、图片及视频等多模态工具辅助开展篇章阅读理解。

（2）思维品质：

就相关话题有逻辑地、批判性地、创新地提出个人观点及建议。

（3）学习策略:

基于不同的阅读任务灵活地采取相应阅读技巧；梳理整合篇章信息及联系自己的生活实际。

（4）情感价值：

增强学生对于社会问题的同理心及共情能力，实现立德树人。

教学内容

本课时语篇主要围绕“创建网络社区”为主题，讲述了英国一位年过五旬的失业妇女通过使用互联网改变了自己的生活，并且也帮助其他老年人学会使用互联网从而改变了他们的生活和命运的故事。该语篇体现了互联网给现实生活带来便利，并使人们因互联网而联结起来并变得更加强大。首段是文章的主旨段，点明文章主题。第二至第四段以具体的例子，说明了主人公因互联网“受助”及“施助”的经历，是文章的核心部分。末段以主人公的一段话进行结尾，升华文章主旨。

教学重点：

帮助学生利用文字云图、思维导图等多模态工具整合及梳理文本的主要信息；

培养学生通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨及作者态度的阅读能力。

教学难点：

引导学生就相关话题有逻辑地、批判性地、创新地提出个人观点及建议；

培养学生对于社会问题的同理心及共情能力。

教学方法、模式、策略

小组教学法、任务式教学法

教学媒体

Powerpoint演示文稿

教学设计方案

（1）设计思路

本课为一节常规的阅读课型。教师课前播放一段视频，向学生展示互联网技术给现代生活带来的改变，调动学生的学习兴趣，同时为课堂后续活动进行铺垫。阅读教学部分主要通过不同的阅读环节，培养学生不同的阅读策略。读前头脑风暴及预测，能培养学生通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨及作者态度的能力。读中侧重于略读、寻读及思维导图，培养学生关注文章关键信息，梳理篇章结构的能力。读后开展小组讨论并就相关话题提建议，引导学生从不同的角度思考问题并提出对策，培养学生思维的逻辑性、批判性及创新性。本课采用了较多贴合现实生活的素材，能引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识，及其对社会问题的同理心和共情能力。

（2）教学过程

Step

Teacher’s(T)activities

Students’(Ss)activities

Purpose

Beforeclass

1.Tplaysavideoon5Glife.

1.Ssenjoythevideo.

1.Tointroducethetopicoftheclass.

2.ToarouseSs’interestandcatchSs’attention.

Warming-up

Brainstorming

1.Tshowsthelogosofdifferentapps.

2.TdrawsaconclusionbasedonSs’answersthatTheInternethasbroughtusmuchconvenience.

1.SstalkaboutwhattheycandowiththeInternet.

1.ToactivateSs’knowledgeontheInternet.

2.TohelpSsbemorefamiliarwiththethemeoftheclass.

Pre-reading

Predicting

1.TprovidesSswiththetitleandthewordcloud.

2.Tintroducestheskillsofpredicting.

3.TguidesSstofindoutthekeywordofthetitle,analyzetheattitudeoftheauthorandpredictthemainideaofthetext.

1.Ssanalyzethetitleandthewordcloud.