教育学复习之材料分析题(最终定稿) .pdfVIP

教育学复习之材料分析题（最终定稿）

第一篇：教育学复习之材料分析题

材料分析题

面对思想“怪异“的孩子

2004年的秋天，红星小学的王老师正给一年级三班的学生上课。

“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？”“九只。”“不对，

树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。”“还

有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐

羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。”“你这孩子，总是说些不着边

际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！”

“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？“”还有三个角。

“错！应该还有五个角。”“是还有三个角！如果沿对角线锯就是三

个角。”“你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。”

那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小鸟”

的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的红钩。请运用所

学的教育学基本知识来回答以下问题：

1、若您是案例中的王老师您该怎样处理那个学生的回答，并说明

您这样做的理由？（3分）

2、您认为导致上述教学片段的主要原因有哪些？在您今后的教学

实践中该如何避免？（7分）

3、试谈谈在实际的课堂教学实践中如何培养学生的创造性思维？

（8分）答：

1、不论他如何处理，关键要看其处理的方式和理由是否符合学校

教育的特点和规律，是否符合学生身心健康发展的规律。（注：只要

阐述合理可酌情给1－3分）

2、原因：教师的教育观；学生观；传统教学观念的影响；传统师

道尊严的师生关系的影响等，只要是能分析出上述原因并针对原因采

取避免对策即可。（注：只要原因阐述合理可酌情给1－3分；只要措

施是针对原因并且合理可酌情给1－4分）

3、（1）教育者观念的改变。教师要改变教师全能的观念，允许

学生自行探索，容纳学生不同意见；教师要改变以教师为中心的传统，

发挥学生主动性；教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，

尊重学生的创造个性。

（2）教师要编制创造性问题和提高在教学时发问的技术。（3）

教师要改进学生作业的方式。

（4）教师要改进对学生学习效果的评价方式。（注：只要阐述合

理可酌情给1－8分）

材料分析题一：“考驾照“该不该算学分

近些年来，大批社会用人单位普遍抱怨：新近的大学毕业生缺乏

社会经验，社会实践能力较为薄弱。针对这一问题，自2003年9月1

日起，某省教育部门作出了一项规定：在校大学生可以考取机动车驾

驶证，并且获得驾照可以算作修得学分，并承诺减免部分费用。人们

对这一做法的态度见仁见智。有人认为，大学生是走在时代前列的一

群人，他们不仅需要掌握先进文化知识，还要具备极强的实践能力。

让他们学习驾驶技术不但有利于增强他们的实践能力，而且也为他们

在竞争激烈的就业市场上增添一枝获胜的筹码。

有人则认为，大学生在学校的主要任务就是学习科学文化知识，

而考驾照这类事情在人生的任何阶段都可以完成。鼓励大学生考驾照

本身就是一种误导，不利于他们把精力全身心地投入到学业中去。大

学生在校期间考取的驾照也不应算作学分，因为考驾照并非大学生学

习能力的体现，只要是正常人，经过一段时间的练习都可以顺利地考

取驾照，将考驾照也算作学分，势必导致学校对学生学业评价的偏颇。

因此，他们认为，大学生可以考驾驶证，但教育部门和学校没有必要

特意鼓励这一做法。

请运用所学的教育学基本知识来回答以下问题：

1.您认为，某省高校将大学生考驾照算学分的初衷是什么？（5分）

2.对于高校将考驾照算作学分的做法，您持何种态度，请说明理由？

（8分）

3.您能提出几点有创意的建议，帮助学校培养大学生的实践能力，

丰富大学生的实践经验吗？（11分）评定答案要点：

1、初衷是为了形成学生的实用技术，培养学生的实践能力和社会

适应能力等。

2、肯定或否定态度都可，关键看其理由是否足以支持其态度。

3、只要建议是针对学校培养大学生的实践能力，丰富大学生的实

践经验都可，但建议应具有普遍性、实用性、可行性、长效性等特点。

材料分析题：弗吉尼亚大学的荣誉体系

弗吉尼亚大学以建立荣誉体系的方式培养学生的诚信品质。每个

弗大学生必须在弗大之父杰弗逊的塑像前宣誓不得背叛荣誉体系。学

校的荣誉法庭一旦发现学生的违反荣誉的行为（如说谎、欺骗和偷

窃），