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第五章;;本章学习目标;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的教学原则;;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的教学原则;信息技术课程的设计原理;ADDIE模式;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的设计原理;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的具体设计;信息技术课程的教学环节;导入环节;提问环节;组织环节;讲授环节;演示环节;结课环节;信息技术课程的教学方法;讲授法;讨论法;范例教学法;混合式教学法;项目式教学法;游戏化教学法;任务驱动教学法;单元教学法;单元教学法;单元教学法;1.结合高中信息技术课程标准或义务教育阶段的信息科技课程标准谈谈信息技术课程的教学原则。
2.信息技术课程的教学设计包括哪些基本要素?
3.信息技术课程教学有哪些常用方法?每种方法有什么特点?
4.选择信息技术学科的一项具体教学内容,设计一份完整的信息技术教学方案。;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;课后习题;第六章;;本章学习目标;学业评价是教育评价的重要内容。教育评价涉及对学与教效果的评价、对教师专业化水平的评价、对学校育人环境与整体质量的评价乃至对整个教育支持系统的评价。新时代的课程教学改革越来越强调以学生为中心的育人理念,教育教学效果是否达到预期,首先需要判定学生的学习成效如何。通过对学生个体与群体学业水平的判断,可以评价教师的教学效果与学校的育人效果。本章讨论的学业评价具体是指对学生学习情况的评价,并不讨论对教师与学校的评价。本章从理解学业评价的内涵与分类出发,探讨新时代教育评价综合改革与新课程标准背景下学业评价的新要求,探析信息技术课程学业评价的内容与设计,并结合案例分析信息技术课程教学中的过程性评价与终结性评价的设计与实施。;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;理解学业评价;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计原理;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;不管是哪个学科,根据评分标准是否客观,试题一般都可以分为客观题与主观题。客观题一般包括是非判断题、选择题、填空题。主观题一般包括论述题、案例分析题、实践操作题、简答题。信息技术学科虽然是一个实践性非常强的学科,但是也需要学生理解、掌握一些基本的概念与原理,因此往往也需要一些客观题。选择何种题型来考查学生的学习成效,需要深入分析各类题型的特质并遵循相应的编制规律。;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价的设计方法;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技术课程学业评价结果的反馈;信息技
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