人教版三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案.pdfVIP

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8、数学广角——搭配（二）

【教学目标】

1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条

理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。

2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，

培养符号感。

3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法

去解决，从而增强对数学学习的兴趣。

【重点难点】

了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。

【教学指导】

1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要

涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有

现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用

等课标要求。

2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效

率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，

提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教

材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。

3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。

本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的

期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。

【课时安排】建议共分4课时：

搭配（1）1课时

搭配（2）1课时

搭配（3）1课时

我们的校园1课时

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第1课时搭配（1）

教学内容：

搭配（教材第101页及相关习题）。

教学目标：

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语

言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

重点难点：

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观

点。

教学过程：

【情景导入】

1.导入。

（课件出示密码门）

师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的

密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个

密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？

师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？

（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）

2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）

【新课讲授】

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位

同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）

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师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。

（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）

生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出