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《岳阳楼记》教学的延伸与拓展

北宋著名政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》不但文笔优美，词句铿锵，而且意境

高远，千百年来一直为人传诵。我已是第三次向学生讲授这篇课文了。在这次教学时，我

认真回顾了前两次教学的成败得失，决心冲破固有模式和他人的樊篱，尝试用一种新的教

学思路，让学生学得轻松愉快，学得扎实有收获，得到多方面的训练和提高。

一.强化前置性学习，为课堂学生“自主学习”做好充分的准备。

在一般的预习内容诸如题注、字词句外，我着重印发了两份资料。1.范仲淹绍：出

身贫寒，任西溪盐官时，在我们这一带修捍海堰，至今县城掘港仍有范公堤路，通州骑岸

镇落成范仲淹塑像等情况；屡遭贬谪全不在意，为官始终严以律己，唯以人民疾苦为念，

并以其俸禄，置义田千亩救济贫寒百姓，死后无余财。2.摘引古代迁客骚人登岳阳楼触景

生情之诗句并释其意，如反映孟浩然政治上无人引荐牢骚之情的《临洞庭湖赠张丞相》，杜

甫感叹老病无依、孤舟漂泊和伤时感世之苦的《登岳阳楼》，黄庭坚遭贬谪登岳阳楼抒发的

“投荒万死”后又能脱险东归悲喜之情的诗句等等。这些材料大大开阔了学生的思维空间，

为学生个体初步理解课文语句和体会作者的阔达情怀作了充分的知识和心理准备，也为深

入学习课文埋下了伏笔。

二.通过反复诵读，加强语感训练，提高学生“自悟”作品的能力。

《岳阳楼记》一文遣词造句、布局谋篇、表情达意皆匠心独运，文质兼美。其包含的

语言词汇、句式篇章知识丰富全面而又规范实用，也是学生学习的典范。

如何围绕教学要求来教学呢？我一直坚持在语文教学特别是在文言文教学中通过反复

朗读来理解课文内容。因此在教学本篇课文时，我把目标定在：以朗诵理解、熟读成诵

来突破教学重点、难点，完成教学任务。

我设计以两课时完成教学目标。

第一课时：通过反复诵读来整体品味全篇。即“通读全文，知道文章之大概”（叶圣陶

语），把握全篇的语脉文思。学生已有了较好的预习基础，于是导入课文后，我首先将声情

并茂的课文朗读录音播放给学生听，要求：①结合预习内容理解句意，正确断句；②初步

体会课文的思想感情和语言特色。然后领读课文，引导学生注意语气停顿，体验作品的语

言气势和风格。这样逐步过渡到对全篇课文的翻译理解。

在让学生相互讨论、相互释义，逐段翻译、逐段诵读突破难点之后，学生对作者的思

想感情和表现手法有了进一步的感性认识。然后让学生按节奏重音、停顿、语气等方面的

要求朗读成诵全文，从而深刻感受作者所描绘的意境和抒发的感情。

第二课时：通过诵读、综合品味全文。由学生自己挑选出认为理解的，或是优美深刻

的词语、句子、段落，谈出自己的感受，互相补充。我则在关键的地方，稍加引领，让学

生从更深层次上感受语言的内蕴和文章的气势，领会作者作记的缘由、所描写的“迁客骚

人”登楼时两种不同“览物之情”，以及议论所表达的阔达的情怀和远大抱负。

“书读百遍，其义自见”。两堂课的实践证明：始终以学生为课堂教学的核心，借助于

学生的“自悟”，生生之间、师生之间的多次互动，佐之以不同形式的朗读训练，能让学生

更深刻地掌握文章的知识要点，并能熟练地背诵课文。

三.走出课堂，延伸拓展课堂教学内容，“自然”成文。

在学生成功背诵完《岳阳楼记》，基本完成本课学习任务之后，我为学生设计了一个语

文课外活动，去通州区骑岸镇实地瞻仰范仲淹塑像。时间安排在星期六下午，大家兴致很

高。我作了周密的筹划：准备了汽车，确定行程，由大家提建议安排活动议程。这次活动

的意图就是让学生从课堂里解放出来，结合课文内容深入社会，追思缅怀范仲淹的心忧天

下的高尚情操；激发灵感，进一步培养他们观察、分析能力，“自然”中有话可说，有文可

述。

有了学习《岳阳楼记》的基础，加上组织的严密，此次活动收获很大。学生回来后，

没有需要我督促，在小作本上“自然”留下了“心声”。

成功的散文如《漫步在范公像下》《骑岸半日游》《骑岸参观记》《愉快的一天》《范公

堤路上的情思》等，说明文如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐――绍骑岸镇范公像》

等，议论文如《读后感》等。

这次活动不仅加深了学生对课文的理解，还使他们在思想感情上受到了教育和熏陶：

不管在哪一个社会只有为人民着想的人，人民才会永远记住他。同学们在作文中还举出周