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基于体格立场的语文阅读教学研究

当下的阅读教学文体意识淡化，不管什么文体都统一模式教学，即初读—精读—总结，造

成阅读教学低效。统编语文教材有单独编排文体单元，可见其对文体的关注。然而，有的

教师在教学中往往只关注到文体，忽略了不同文体需要不同的阅读策略；有的教师则是注

重阅读方法却忘却了文体。基于此，笔者提出小学语文“体格”立场的教学主张。本文从

概念界定、解决问题、课堂策略等方面阐述对“体格”立场的语文阅读教学的若干思考。

一、“体格”教学的内涵阐释

体，即“文体立场，分类立体”。“体”是文体，“体”从人从本，表示身体是人之根本，

引申为根本，本体。身体有一定的结构、外形