初中历史课件：依“标”施考下对于中考专题复习的思考20200403.pptx

汇报人：洞头区霓屿义校——吕良栋依“标”施考下对于中考专题复习的思考——以温州市历史与社会中考为例日期：2020年4月3日1

01课标、教学关键问题和核心素养三者的关系温州市历史与社会中考卷特点中考专题复习设计思考目录CONTENTS20203

课标、教学关键问题和核心素养三者的关系教学标准课程标准实施载体教学关键问题培养目标核心素养历史与社会教学关键问题，是指历史与社会课程实施过程中，为发展学生核心素养或实现学科核心素养目标而须要研究解决的最关紧要的学科重点和学习难点问题。

课程标准教学关键问题核心素养主题一：生活的时空（25条）1-1共同的家园，共同的岁月1.运用图表等资料获取信息，描述不同区域的自然和人文环境特征，理解自然环境和人文环境之间的关系，并能在具体的时空条件下评析区域的发展和生活的变化。2.结合实例，分析区域发展的差异与联系，探讨“因地制宜、优势互补”的现实意义。10.运用不同的资料，借助分析、综合、比较等方法，有理有据地论证问题，树立实证意识。8.了解中华民族的生存空间（生活家园），认识中华文明的历史价值和现实意义，逐步形成对中国、中华民族、中华文化的认同感、归属感、自豪感。12.基于学科任务，创设任务情境，选择恰当的社会调查等方法或途径，规划、设计社会实践活动方案，提升探究历史和社会问题的兴趣，形成勇于实践、乐于实践、善于实践的态度。13.在日常学习、野外活动和其他环境下，开展实践活动，尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题，增强创新精神和实践能力。空间感知综合思维家国情怀社会实践1-2生活在不同区域里1-3生活岁月的变迁1-4相关信息的获取、表达和理解课标、教学关键问题和核心素养三者的关系

课程标准教学关键问题核心素养主题二：社会变迁与文明演进（32条）2-1人类文明的发端与农业区域文明4.梳理人类历史演进的基本脉络和主要阶段，知道中华民族多元一体的历史发展趋势，说明（认同）统一始终是中华民族历史发展的主流。6.列举农耕时代的技术进步、工业化时期的重大发明给社会发展带来的巨大变化，理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因。11.列举史实或运用资料实例，说明中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义，探讨传统文化对现实社会生活的影响，解释地理条件对文明多样性的作用及人类活动对自然环境的影响。7.结合相关史料，在特定的时间和空间联系中评述重要历史人物、事件、现象，恰当说明他（它）们在历史进程中的作用。10.运用不同的资料，借助分析、综合、比较等方法，有理有据地论证问题，树立实证意识。8.了解中华民族的生存空间（生活家园），认识中华文明的历史价值和现实意义，逐步形成对中国、中华民族、中华文化的认同感、归属感、自豪感。12.基于学科任务，创设任务情境，选择恰当的社会调查等方法或途径，规划、设计社会实践活动方案，提升探究历史和社会问题的兴趣，形成勇于实践、乐于实践、善于实践的态度。13.在日常学习、野外活动和其他环境下，开展实践活动，尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题，增强创新精神和实践能力。历史意识综合思维家国情怀社会实践2-2中华文明的传承与中国古代历史进程2-3西方的兴起与近代世界的变迁2-4社会进步的动力和历史发展的趋势

课程标准教学关键问题核心素养主题三：发展的选择（27条）3-120世纪的革命与战争年代5.运用史实说明近现代中国革命、建设、改革的曲折历程，懂得只有共产党、社会主义才能救中国、发展中国，理解走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障。9.关注全球发展动态，尊重世界文明的多样性和差异性，尊重世界各国、各民族发展道路的选择，树立构建人类命运共同体意识。2.结合实例，分析区域发展的差异与联系，探讨“因地制宜、优势互补”的现实意义。3.正确看待人类与地理环境的相互关系，逐步形成正确的人口、资源、环境观，树立可持续发展理念。7.结合相关史料，在特定的时间和空间联系中评述重要历史人物、事件、现象，恰当说明他（它）们在历史进程中的作用10.运用不同的资料，借助分析、综合、比较等方法，有理有据地论证问题，树立实证意识。8.了解中华民族的生存空间（生活家园），认识中华文明的历史价值和现实意义，逐步形成对中国、中华民族、中华文化的认同感、归属感、自豪感。12.基于学科任务，创设任务情境，选择恰当的社会调查等方法或途径，规划、设计社会实践活动方案，提升探究历史和社会问题的兴趣，形成勇于实践、乐于实践、善于实践的态度。13.在日常学习、野外活动和其他环境下，开展实践活动，尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题，增强创新精神和实践能力。历史意识空间感知综合思维家国情怀社会实践3-2当代世界的变化与中国特色社会主义道路的