统编版小学语文三年级上册19 海滨小城（教学设计）2023.docx

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统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》教学设计

教学目标

1.知识与技能：通过阅读理解，学生能够把握《海滨小城》的情节，感受作者对海滨小城的细腻描绘，并能用自己的语言复述故事。

2.过程与方法：学生通过观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，培养观察力、表达力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习，培养对自然美的欣赏和热爱，增强环保意识。

教学内容

1.课文阅读：学生阅读《海滨小城》，理解课文内容，感受作者笔下的海滨小城之美。

2.词汇学习：学习并掌握文中新词汇，如“海滨”、“沙滩”、“海风”等。

3.背景介绍：介绍海滨小城的地理位置、文化特点等背景知识。

4.写作技巧：分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够理解课文内容，感受海滨小城的美，并能用自己的语言进行表达。

2.教学难点：分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，并能在自己的写作中尝试运用。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、课文插图、词汇卡片等。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程

1.导入：利用多媒体展示海滨小城的图片，引导学生观察并描述所见，激发学习兴趣。

2.新课导入：朗读课文，学生跟随阅读，感受海滨小城的美。

3.课文解析：分析课文内容，讲解新词汇，讨论作者的写作手法。

4.小组活动：学生分组讨论，分享对海滨小城的感受，探讨作者的写作技巧。

5.总结与展示：各小组汇报讨论成果，教师总结并强调重点内容。

6.作业布置：设计与海滨小城相关的写作任务，鼓励学生运用新学的写作手法。

板书设计

-《海滨小城》

-课文结构：引言、主体、结尾

-重点词汇：海滨、沙滩、海风等

-写作手法：比喻、拟人等

作业设计

1.写作练习：请学生以《我的海滨小城》为题，写一篇短文，运用课堂上学到的写作手法。

2.思维导图：让学生绘制《海滨小城》的思维导图，梳理课文结构和重点内容。

课后反思

通过本课的教学，学生能够理解并感受海滨小城的美，学习并运用新的写作手法。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达能力和合作能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

教学重点与难点

需重点关注的细节

在上述教学设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。这一部分直接关系到学生对课文内容的深度理解和对写作技巧的掌握，是教学过程中的关键环节。

详细补充和说明

教学重点

教学重点是学生对《海滨小城》课文内容的理解，以及能够用自己的语言表达对海滨小城美的感受。为了达到这个目标，教学活动应该围绕以下几个方面展开：

1.情节理解：通过详细的课文解析，帮助学生理解《海滨小城》的故事情节，包括海滨小城的自然景观、风土人情以及作者的情感体验。

2.美感知悟：利用多媒体展示海滨小城的图片和视频资料，让学生直观感受海滨小城的美丽，激发他们对自然美的感知和欣赏。

3.语言表达：通过小组讨论、个人陈述等形式，鼓励学生用准确、生动的语言表达自己对海滨小城的感受和认识。

教学难点

教学难点在于分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，并能在学生的写作中尝试运用。为了突破这个难点，可以采取以下策略：

1.写作手法解析：通过对课文中的具体句子和段落进行分析，让学生直观理解比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。

2.写作实践：设计写作练习，让学生在模仿的基础上尝试运用所学的写作手法，如写一段描述自然景观的文字，使用比喻或拟人进行修饰。

3.反馈与指导：对学生的写作实践进行个别和集体的反馈，指导他们如何更有效地运用写作手法，提高写作质量。

教学策略

为了有效实施教学重点和难点，可以采用以下教学策略：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习和思考。

2.情境教学：利用多媒体和实物等创造情境，让学生在模拟的情境中体验和学习。

3.差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

4.过程性评价：通过课堂表现、作业完成情况等多种方式，对学生的学习过程进行评价，及时发现问题并给予指导。

通过上述补充和说明，可以看出，教学重点与难点的关注点在于如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧，并能够将这些知识和技能应用到实际的写作中。这是教学设计中的核心部分，也是评价教学效果的重要标准。

教学过程设计

为了更好地实现教学重点和难点的突破，教学过程设计应遵循循序渐进的原则，从浅入深地引导学生掌握知识。以下是具体