14 蜜蜂 课件 2课时(共26张PPT).ppt.pptxVIP

14蜜蜂

认识今天的主角

认识作者法布尔（1823-1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。

自由朗读课文，读准字音，注意停顿,并给课文标上段落。围绕试验尝试将课文分成三个部分，并说一说每个部分的主要内容。初读课文认识生字mì蜜(蜂蜜)（甜蜜）fēng蜂（蜜蜂）（蜂窝）biàn辨（辨认）（辨别）zǔ阻（阻挡）（阻力）kuà跨（跨进）（跨过）kuò括（包括）（概括）

jiǎn检(检查)（检讨）（查看）（查收）（正确）（确实）tú途（失误）（错误）wù误（路途）（途中）mò陌（陌生人）（陌生）chá查què确（认识生字

多音字sǎn（散文）闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）jǐn（尽管）jìn（尽力）尽散sàn（散步）

仔细阅读课文，找一找下面词语的近义词吧辨别—辨认寻觅—寻找猜测—推测特殊—超常兴奋—激动大约—大概包含—包括精确—准确生疏—陌生

肯定—增加—附近—一般—大约顺风—陌生—动力—仔细阅读课文，找一找下面词语的反义词吧准确—逆风熟悉阻力大概减少遥远超常第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。课文结构第一部分（1）：写“我”对蜜蜂辨认方向的能力做一项实验。第三部分（7-8）：得出实验的结论。蜜蜂

第二课时蜜蜂

蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌复习回顾，一起来读一读

1听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这也是作者做试验的原因作者要做实验来验证“蜜蜂辨认方向的能力”从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。课文详读

2一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。实验第一步：捉蜜蜂实验第三步：放飞蜜蜂实验第二步：做记号为了能和其它蜜蜂区分,证明这是作者放飞的，作者不仅观察得认真,而且用心思考

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？表示大概的虚数，这样用能更加准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。同时使用心理描写，写出作者善于思考

3在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路过渡句，起承上启下的作用记录得详细精准，体现了女儿做实验时严谨的科学态度。

4我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。5傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。6第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。看蜂窝，解答本文最开始提出的疑问

7这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。8蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。“尽管”表示转折的关联词语，表达出作者对蜜蜂认路能力的赞叹之情！试验结果实验结论

随堂练习一、读一读课文，尝试把下面图表补充完整吧实验目的：实验结论：实验过程：验证蜜蜂是否有辦认方向的能力抓蜜蜂放纸袋里；叫女儿在蜂窝旁等；做记号放蜜蜂出来蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能

读一读下面句子，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么？再从课文中找出类似的语句，和同学们交流一下吧

1.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。“二十只”是个概数，不是准确的数字；“好像”也只是作者的一种猜测，并不能肯定。表现了作者求实的科学作风。类似的句子：“也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。”这句话中“大约”也不是准确时间，从中能看出作者的科学作风。随堂练习

2.蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。表示只