小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (20).pdf

《配制什锦糖》教学设计

教学内容：冀教版六年级数学下册P23。

教学目标：

知识与技能：能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案。

过程与方法：经历综合运用按比例分配知识自主解决配制什锦糖问题

的过程。

情感态度价值观：愿意与他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问

题有自己的想法和建议。

教学重难点：

重点：运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案

难点：说明方案的合理性。

一、探究新知

1、梳理思路，自主解决。

从下面的四种糖中任选三种，按2:3:5配成什锦糖50千克。对

这句话你是怎样理解的？（“任选三种”是什么意思？“按2:3:5配

成什锦糖50千克”是什么意思？）

你打算如何配制？写出配置方案并说明配制理由。

【设计意图：为学生搭台阶理解题意，为深入研究做好充分的准备。】

2、全班交流，发现问题。

（1）交流学生的配制方案并质疑：为什么所选糖的种类相同而

配制出的什锦糖的价格却不同呢？

（2）分析原因。

3、合作探究，得出结论。

设计配制什锦糖单价最高和最低的方案并总结配制方法。

【设计意图：学生通过预测、计算验证的数学经历获得知识、理解知

识为以后的应用打下基础。】

二、课堂小练

同学们插花很是行家，那老师邀请你们帮个忙你们愿意吗？

玫瑰花：10元/枝百合花：8元/枝

康乃馨：6元/枝满天星：5元/枝

任选3种，按4:3:2包装，如何搭配价格最便宜？

【设计意图：设计一组与生活相关的问题，一方面引导学生在练习中

进一步巩固所学的方法，另一方面增强学生学习数学的应用意识，感

受数学与生活的紧密联系，并在解决具体问题的时能联系生活实际。

通过练习，加深学生对所学知识的掌握，提高学生解决实际问题的能

力。】

植树问题微课教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美

好环境，让我们的世界多姿多彩。今天，我们要共同学习的

内容就是植树问题。

二、通过小研究一进行学习和探究。

教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，

引起思考）。

1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5

米种一棵，需要多少棵树苗呢？

（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一

课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5

米，那么有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。（讲

解间隔数的含义）

（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。揭

示思考提示

摆一摆：

1.请你先画一条线段，并借助小棒在线段上摆一摆，

看一看会有几种植树的方案？

2.你从中发现了什么？间隔数与棵树有什么关系？

2.方案一：

（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种

一棵树。）

教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5

米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细

观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树

就等于间隔数。40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，

需要8棵树苗。

3.方案二：

教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？

（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种

一棵树。）

教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系

是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9

棵，即两头都种树，需要9棵树苗。

4.方案四：

教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，

我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依

次每隔5米种一棵树。）。

教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树

比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。

5.小结收获：

教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师