幼儿园心理健康活动实训与提升.pdf

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心理健康教育活动的设计与实施（实训与提升）

教学目标：

1.能根据教师提供的活动素材或教学材料，设计出完整的、适合

所教年龄段幼儿身心发展特点和水平的心理健康活动方案。

2.能够依据设计的活动方案进行实施和评价。

教学重点：

1.能根据教师提供的活动素材或教学材料，设计出完整的、适合所

教年龄

段幼儿身心发展特点和水平的心理健康活动方案。

2.能够依据设计的活动方案进行实施和评价。

教学难点：

能够依据设计的活动方案进行实施和评价。

教学时数：2学时

课后作业：

根据教师提供的素材设计一份完整的心理健康教育活动方案

教学后记：

学生基本能够依据素材设计一个完整的活动方案，经过小组的讨论和合

作后能够实施活动，其他同学也能够依据活动目标、活动准备、活动

实施、活动成效进行评价，从整体效果来看，学生基本掌握设计、实

施、评价心理健康活

动的要领。

教学过程：

一、呈现素材故事《快乐小公主》课本243页

二、全体同学阅读素材

三、两位同学分别实施活动，说课

四、小组讨论

讨论话题：

1.活动目标的适宜性。

2.活动准备的合理性。

3.活动环节的安排。

4.活动成效好不好。

五、集体交流

六、执教者反思与表达体验

七、教师总结提升

八、拓展提升

学前儿童心理健康教育应注意的问题：

1.提高教师及周围成人的自身心理素质

心理健康问题已经引起社会各界的广泛关注。由于生活节奏加快、工作

压力增大等原因引发的心理问题困扰着人们，在一定程度上也影响了人们

的生活质量和工作态度。教师群体也面临着职业倦怠、焦虑等心理隐患。

而教师和家长的心理健康与否，直接影响着身边的孩子。因此，要对儿童

进行心理健康教育，教师和家长包括周围的其他成人首先应注意提高自身

心理健康水平。应该能够调整自己的情绪，合理排解工作、生活压力，保

持自信、乐观、开朗、向上的良好心态；对自己有正确的评价，生活目标

切合实际，保持人格的完整与和谐；具有良好的社会适应能力，融洽和谐

的人际关系，良好的行为习惯，给儿童以积极的正面的影响，尽量不要在

孩子面前宣泄不良情绪，不应因为自己心情不好影响孩子，更不应向孩子

发泄。

2.渗透在日常教育工作中

心理的发展受多种因素影响，呈现出连续性，因此幼儿教师需要在一

日生活的各个环节关注幼儿的心理健康教育，并保持要求的一致性。这需

要教师、保育员及其他幼儿园工作人员的支持，也需要家长的配合。如教

师在集体活动

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中教育孩子要互相帮助团结友爱，接着分餐时保育员装作不小心扭伤了

腰，教师赶紧跑过去提供帮助，并要求幼儿也表示关心。整个教育过程自

然而连贯，幼儿也得以应用巩固所学内容。

3.善于观察，适时疏导儿童在成长过程中渐渐学会了将情绪由外露转

为内隐，如伤心时不哭出声音来，受了委屈不敢表现出来等，但又由于情

绪调节能力不足而强自压抑。或有时由于缺乏必要的语言表达能力，不懂

得如何表达自己的情感体验，影响情绪和精神状态。这就需要教师善于观

察，熟悉每个孩子的个性特点和表达方式，及时发现孩子的反常情绪，适

时帮助其疏导情绪，以爱心来呵护孩子的心灵。教师可以通过讲道理、讲

故事帮助孩子调整心态，或教给适当的方式来合理宣泄，或者转移其注意

力防止过度沉溺于某一不良情绪。

4.尊重幼儿人格，不要妄下结论幼儿虽小，但在人格上和教师是平等

的，要尊重每个孩子，保护他们健康成长。不要随便下结论，如指责某幼

儿有“多动症”，或断定某幼儿是“自闭症”。这会对孩子的幼儿心灵

造成严重伤害，而且影响其社会性的发展。当然，如果发展某幼儿有一些

症状与幼儿易患疾病的表现相似，教师应及时提醒家长带孩子去医院检

查，以免错过最佳治疗年龄。即使幼儿真的患有某方面心理疾病，教师也