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人教版小学四年级下册第八单元教学设计
教学内容平均数(1)备课教师
知识与掌握平均数的意义和求平均数的方法。理解移多补少求平均数的方法，能根据
能力数据列出算式求平均数。
过程与
教学目标方法通过创设情境和学生自主探究，掌握求平均数的方法。
情感态能正确、全面的看待问题，同时学会与他人合作交流，培养积极的数
度与价值学学习情感。
观
学生已经初步掌握了简便的统计图表，初步体验了数据的收集、整理、描述和
学情分析分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表和条形统计图，并
能根据统计图表中的数据提出问题，解决问题。
教学重点掌握求平均数的方法。
教学难点使学生理解平均数的意义。
教学方法动手实践，引导探索课时第1课时
教学手段课型新授课
教学过程设计意图及修改意
见
教师活动
教师手拿8支铅笔，并指名四位同学起立。
请大家帮忙想一想，要怎样分？
学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数(1)
出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。提
问：从图中得到哪些信息？他们收集的瓶子一样多吗？想一想：如
果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？
2.小组讨论，交流汇报。
(14+12+11+15)4-4
=524-4
=13
3.教师小结；
13就是4个数的平均数，平均每人收集了13个。要求平均每人
收集了多少个矿泉水瓶，可以先求出他们收集的矿泉水瓶的总数，再把
总数平均分成4份。
总数量宁总份数二平均数
想一想：为什么会是平均分成4份呢？学生思考，教师指名回答。
巩固练习：92页做一做。
课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
板书设计
13标达成
度
成功之
教学反思
处
缺点及打
算
教学内容平均数(2)备课教师
知识与
使学生进一步熟练掌握求平均数的方法。
能力
过程与使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组
教学目标方法数据的总体情况。
情感态培养学生科学分析问题的能力以及与人合作的精神，感受数学与生活
度与价值的密切联系。
观
学生已经初步掌握了简便的统计图表，初步体验了数据的收集、整理、描述和
学情分析分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表和条形统计图，并
能根据统计图表中的数据提出问题，解决问题。
教学重点能根据平均数简单地分析问题。
教学难点能根据平均数简单地分析问题。
教学方法启发法和讲解法相结合课时第2课时
教学手段
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