高中生物人教课标版必修1细胞的物质输入和输出教学设计.pdfVIP

高中生物人教课标版必修1细胞的物质输入和输出教学设计

细胞的物质输入和输出教学设计

一、【学情分析】

本节课的授课对象是高一的学生。他们已经学习了初中生物学的

内容，具备了一定的生物学基础。学生已经具备了细胞膜的结构、水

跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学

习奠定了认知基础。

物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和

难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低

学习难度。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交

换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着

重要的意义。

二、【教学内容分析】

（1）本节课的知识结构

在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合

的方式，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总

结概念。

（2）本节课的生物学概念

被动运输和主动运输的概念与区别，自由扩散和协助扩散的异同，

制作被动运输和主动运输的异同表。

三、【教学目标】

（1）．知识目标

1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点

2.说出被动运输与主动运输方式的异同

3.阐述主动运输对细胞生活的意义

（2）．能力目标

1．能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。

2．解读示意图概念图坐标图等图表。

（3）．情感和价值观目标：

1、参与讨论与交流，学会合作。

2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。

四、【教学重点和难点及解决方法】

1、教学重点：物质进出细胞的方式。

解决方法：

（1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出

自由扩散的概念。

（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结

协助扩散的概念。

（3）列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。

2、教学难点：主动运输

解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多

媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：直观教学法、讲授法。

七、教具准备：课件

八、【教学过程】

（1）复习旧知识，创设情境，导入课题

教师展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌

模型的具体内容，学生回顾细胞膜的结构成分，复习细胞膜的功能，

引出本节课的课题——物质跨膜运输的方式。

（2）提出问题，引人入胜

在这节课的学习之前，我先提出几个问题，请你们带着问题来学

习这节课的内容。1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不

能通过？

2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大

量吸收葡

萄糖，对此该如何解释？

3、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能

对所提出

的问题作出尝试性的回答呢？

让学生在探究中学习新知识。

（3）新课程讲授

1、被动运输——自由扩散

由刚才的图片中引出自由扩散的概念，物质通过简单的扩散作用

进出细胞，

叫做自由扩散。接着展示自由扩散的动画，向学生提问“这里看

到都是些什么物质进入细胞呢？物质是顺浓度转运，还是逆浓度转运？

大家再仔细观察，载体蛋白在这里发挥作用了吗？”通过学生的讨论

总结，老师说“对了，自由扩散是不需要载体蛋白的，可以告诉大家

它也不需要消耗细胞内的能量，自由扩散的动力是物质从高浓度向低

浓度的转移。例如CO2和O2进出红细胞，取决于血液和肺泡中该气

体的浓度差。那大家想一想，有哪些因素可以影响自由扩散的速度呢？

大家分小组讨论一下。下面我们用横坐标代表浓度差，纵坐标表示运

输速率。绘制一个自由扩散的坐标图，你们会发现什么问题？”学生

自由讨论，做出回答。学生答“分子的大小、溶解性、膜两侧的浓度

差等。都可以影响自由扩散的速度。膜两侧的浓度差越大，扩散速度

越快。”

2、被动运输——协助扩散

老师提出问题:“离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地

通过细胞膜，如何进入细胞膜镶嵌？”引出协