高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行).pdf

（试行）

为推动高等职业院校（简称高职院校)建立常态化自主保证人才培养质量

的机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量

保证工作成效,持续提高人才培养质量，制定本指导方案.

一、指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，以完善质量

标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,按照“需求导

向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导高职院校切实履行人

才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的

诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。

二、目标任务

建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育行政

部门根据需要抽样复核的工作机制，促进高职院校在建立教学工作诊断与改进

制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量

保证体系,实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升.具体任务是：

（一）完善高职院校内部质量保证体系.以诊断与改进为手段，促使高职

院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我

质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络

化的内部质量保证体系。

（二）提升教育教学管理信息化水平。强化人才培养工作状态数据在诊改

工作的基础作用,促进高职院校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的

建设与应用，完善预警功能,提升学校教学运行管理信息化水平,为教育行政部

门决策提供参考。

(三）树立现代质量文化.通过开展高等职业院校内部质量保证体系诊改，引

导高职院校提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵,促进全

员全过程全方位育人。

三、基本原则

（一)数据分析与实际调研相结合。诊改工作主要基于对学校人才培养工作

状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调查研究。

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二)坚持标准与注重特色相结合。省级教育行政部门可在本方案基础上,

依据实际情况调整补充形成省级执行方案.学校可在省级方案基础上，补充有

利于个性化发展的诊改内容。

(三）自主诊改与抽样复核相结合.以高职院校自主诊改为基础，教育行政

部门根据需要对学校进行抽样复核。

四、诊改与复核

（一）诊改对象与复核抽样

1.独立设置的高职院校应每3年至少完成一次质量保证体系诊改工作。新

建高职院校可按照省级教育行政部门规定执行。

2.省级教育行政部门在学校自主诊改基础上，每3年抽样复核的学校数不

应少于总数的1/4。

（二）基本程序

1．自主诊改。高职院校应根据省级诊改工作实施方案，依据高等职业院

校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据，对内部质量保证体系运行情况

及效果定期进行自主诊改，并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。学校自

主诊改可以安排校内人员实施，也可自主聘请校外专家参加.

2．抽样复核。复核工作的主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程

度。省级教育行政部门负责组织抽样复核。被列入复核的学校应提交以下材

料：

（1）学校的《内部质量保证体系自我诊改报告》（格式参见附件2）。

(2）近2年学校的《人才培养质量年度报告》。

(3）近2年学校的《人才培养工作状态数据分析报告》.

（4）近2年学校、校内职能部门、院（系）的年度自我诊改报告。

(5）学校事业发展规划、内部质量保证体系建设规划及其他子规划。

（6）学校所在地区的区域经济社会事业发展规划。

具体报送要求由省级教育行政部门确定，报送材料应于复核工作开始前30

日在校园网上公示。

（三）结论与使用

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改进措施与专家复核结果的符合程度。高

等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表中,诊断要素共15项。复核结论

分为“有效“异常”“待改进”三种,标准如下：

有效—-15项诊断要素中，自主诊断结果