六年级语文听课记录7篇打包.docx

xxxxxxx学校教师听课听录表

听课教师：

讲课教师

年级

六年级

科目

听课内容

语文园地四

听课时间

教学过程

听课意见

交流平台

今天我们学习本单元的园地,现在请同学们看到”交流平台”.回顾这些文章的开头和结尾,你有什么发现吗?

第一个开头和第一个结尾都来自于11课十六年前的回忆.请同学们读一读,再想想这是运用了什么表现手法.”首尾呼应”起强调主题,加深读者印象的作用.

第二处的文章开头是出自第4课藏戏,同学们读时发现了什么?是了,三个问号形成了排比,也写出了”藏戏”的三个特点,有着总领全文的作用.

如果我们换个方式,把问句去掉,同学们再读读,看哪个更好?对了,这种三个连续提问的开头不仅突出了”藏戏”的特点还激发读者的兴趣,同时表达了作者对”藏戏”的推崇.

第三处开头,出自于老舍的草原,这种开头是直接入题,给人简洁的感觉.,

小结:原来一个好的开头,会激发读者兴趣.

第二处结尾是出自于第8课匆匆联系课文我们知道了这样的结尾呼应了开头,也是”首尾呼应”,引发读者思考.

第三处结尾是第9课那个星期天,联系课文内容,我们知道作者运用了融情于景的表达方式.小结:原来一个好的结尾会增强感染力.

回忆一下哪些文章的开头和结尾给你留下了深刻地印象?同学们你们发现了吗?一个好的开头,可以激发读者阅读的兴

趣,一个好的结尾可以增强文章的感染力,令人回味无穷.课后,可以找出自己以前的习作,把开头和结尾读一读,如果感到不满意,试着进行修改.

词句段运用.

学习第一个内容,读下面诗句.

”千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”

“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”

“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”

劲jing后鼻音,坚强,有力.这是竹石中的诗句,第二句是元宋诗人王冕的墨梅,和竹石一样也是一首咏物诗.再来看最后一句,注意,”擎”qing的读音,出自于宋代诗人苏轼的赠刘景文.

再读三句诗,发现它们在表达上有什么特点?原来这些诗中的事物都被赋予了人的品格和志向,这种表达方法,我们把它叫”托物言志”

你还知道了哪些诗被诗人赋予了人的品格和志向.

“无人信高洁,水位表予心

--------骆宾王在狱.咏蝉”

”粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”

---------于谦石灰吟

“要知松高洁,待到雪化时”

--------陆毅青松

小结:今天我们主要学习了”交流平台”和”词句段运用”的第一环节,现在来看课后作业:

找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.

你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.

预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.

三.板书设计:

交流平台词句段运用

好的开头,激发读者兴趣.托物言志

好的结尾,增强感染力

老师结合课文内容及关键语句为学生习作的学习提供了方法，通过句段运用巩固了担忧环学习重点。

作业布置

1.找一些你认为写得好的文章,把开头和结尾列出来,和老师,同学们在班级群里进行交流.

2.你还知道哪些托物言志的诗句,搜集几句抄下来.

3.预习”词句段运用”第二部分内容和”日积月累.

解疑答疑

xxxxxxx学校教师听课听录表

听课教师：

讲课教师

年级

六年级

科目

语文

听课内容

《语文园地》第二课时

听课时间

教学过程

听课意见

一、直按导入。

上节课我们学习了交流平台和词句段运用一，今天我们来继续学习接下来的内容。

二、新授。

（一）学习词句段运用二

联系课文想一想，下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

1.师交流。

把句子放回课文中理解，想象父亲遭遇了什么?（严刑拷打），但仍旧平静、慈祥，这是一种革命者的大无畏英雄气概，带着

理解再读句子。

2.从这处细节描写体会到了什么?（鬼子的凶狠），一连串的动作描写更加让我们感受到鬼子的凶恶，虽然对雨来的描写不多，但依然感受到小英雄雨来的勇敢和鬼子的心狠手辣，带着理解再读。

3.读文章《他像一棵挺脱的树》。

①读词语：挺脱、硬棒。

②理解意思。

挺脱:挺拔、结实。

硬棒:结实有力。

③体会句子

腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗（健壮结实）。

……使她可爱的是脸上的精神（对未来充满希望）。

小结：如果去掉，就不能突出祥子的健壮、结实，对生活充满希望。

4.总结：运用适当的人物描写,可以突出人物形象。

5.自由读，他们都是谁？分别有什么特点呢？

6.第1句写的是严监生,从细节描写突出严监生的吝啬。

第2句是党支部书记,从外貌和神态描写中突出老汉的沉着无畏。

7.小结：突出人物特点,增强文章表达的效果。

（二）学习“日积月累”部分。

1.自由读,读准确，读通顺。

2.师读。

3.合作朗读。

4.理解