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课程思政培训心得体会三篇

课程思政培训心得体会一篇

得瑟一下，实战化教学和课程思政都是上面提出来前我就开

始做了的，在这两个方面还是有些心得的。

今天只说课程思政。

课程思政我是在2012年左右就开始做了，到现在已经七八

年了。最大的感想就是课程思政难做。

首先是时间。现在上面把课程思政提出来了，在教案就可以

直接安排思政时间，但以前是没有这方面时间的，所以在专业课

上讲思政内容就有跑题，不务正业的嫌疑。另外，专业课每节课

的教学任务都安排很满，45分钟刚刚能讲完专业知识，稍微加

点别的，专业知识就讲不完了。所以，要想做好课程思政，就得

把专业知识压缩。这两者的平衡，做起来很难。

第二是课程思政的内容规划。我最初在专业课上讲思政内容

是为了激发学生学习动力。但是激发学生学习动力是个很复杂的

事情，涉及到人生观，价值观，世界观，心理学，职业规划，文

化素养等等问题，高职学生的问题还很大，要想把他们培养成为

有理想，有目标，有血性，有道德的人，并不是随便说几个故事

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就行的，需要有系统的规划，循序渐进地引导他们思考，在适当

的时机引入适当的内容。内容的引入不光要结合专业课知识点，

还要结合学生的状态，这是很难的。

第三是课堂思政的效果很大程度取决于师生关系。思政课和

其他课不一样，在思政教育过程中，老师需要把自己的人生观，

价值观，世界观传递给学生，而学生是否接受老师传递的东西很

大程度取决于学生对老师的认同感，进行课程思政的时候，老师

不止在讲知识，还在通过自己的言行影响学生。学生对老师的认

可其实是很难的，需要老师和学生之间建立一种感情纽带，学生

愿意听老师的，这才能起到思政的效果。如果老师和学生之间没

有沟通，老师讲就讲了，学生听就听了，听完不会有所触动，也

就起不到效果。课程思政的好处也在这里。一般思政以大课居

多，老师和学生接触比较少，很难建立感情，老师对学生的影响

比较小，而专业课老师和学生接触一般要多很多，更容易影响到

学生。所以专业课老师如果重视课程思政，效果会更好。

但是建立师生感情这件事，是真的难。要做到很好的效果，

老师需要了解每个学生的情况，要针对不同的学生有不同的方

法，尤其是对于所谓的差生，更要多多关注，了解学生的思想，

这是特别费时费力还见不到工作量的事情，只能靠老师自己了。

第四是课程思政需要整体规划。我一直有个想法，就是带一

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批学生，从第一学期带到最后一学期。这样做的目的是持续性地

进行课程思政。思政是一个连续的工作，老师一直在进行思政教

育，学生的思想也一直在变化，每个阶段需要对他们进行的引导

都是不同的。第一学期可能需要引导他们学会思考，建立基本的

人生观，世界观；第二学期就需要他们思考更深的东西，教育他

们爱国，第三学期可以引导他们关注个人成长就这样一点一点深

入下去，学生就可以持续成长了。

我们现在的思政课基本是这样安排的，但是思政课程和课程

思政可以相互补充，思政课程中，老师很多时候在讲概念，定

义，学生也把这些当做考试内容在背。但是课程思政就可以不用

讲这些基本概念，而侧重熏陶，理解和思考。这样两方面就可以

互为补充，持续影响学生了。

第四是，课程思政对专业课老师要求很高。思政课其实并不

容易，它需要老师对历史，社会，文化等有深入的思考，有自己

的见解和想法，有成熟的三观，这样才能去引导学生。但是这并

不容易，需要大量的长时间的积累和思考。

如果是结合专业课内容进行思政，老师就必须对本专业有很

深的感情和理解，这样才能在适当的时候有东西可讲。如果老师

积累不够，课程思政就会陷入形式化。

课程思政说起来好说，做得好真难。希望课程思政能在高校

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课堂发展壮大，把学生培养得更好。

课程思政培训心得体会二篇这学期我们又进行了暑期政

治学习。

按要求，我们除了学习教育类的文件法规以外，还学习了基

本的合同法。给我留下深刻印象的也是合同法，这让我深刻体会

到什么是终身学习。

作为一名普通的教师，