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荷花淀·品读水生嫂人物形象教案
教学目标
素质目标:感受抗日战争时期至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美,激发爱国热情和革命乐观主义精神,培养爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀,增强民族自信心和自豪感。
知识目标:掌握批注法、对比分析法分析人物形象;理解水生嫂安心丈夫安危又支持丈夫参军的复杂内心世界。
能力目标:能通过鉴赏简洁传神的对话描写分析人物形象。
教学重难点
教学重点:能通过鉴赏简洁传神的对话描写分析人物形象;掌握分析人物形象的基本方法。
教学难点:
1.感受抗日战争时期至高至纯的人性美,领会中国传统文化中女性情感表达的含蓄美;了解白洋淀地区人民的抗日斗争生活,激发学生的爱国热情和革命乐观主义精神。
2.能在人物对话描写中把握人物形象,能从作者的语言、人物的语言两个方面分析人物形象。
教学过程
导入:战争是力量的角逐,是人类的互相厮杀。战争是残暴的,战争中人们受到的伤害也是巨大的。在抗战文学中,妇女的形象是特殊的,就像我们今天这节课要分析的水生嫂。
师:课前,同学们在完成水生嫂人物形象的分析时,老师发现大家对水生嫂的认识还不够全面,现在,我们就来进一步认识水生嫂。(学习通展示)
在同学们上传的配音作品中,有两位同学获得最高分,她们是谁呢?我们来看看(学习通展示)
一、声入人心演神韵
接下来,让我们通过她们的演绎,再次走进水生嫂。请其他同学边听对话,边看影片,留意人物说话时的动作行为,揣摩人物说话时的心理。并对两位同学的演绎进行点评。
学生配音展示:
师:感谢杰仁和心悦精彩的表演,老师采访一下,杰仁饰演水生时,是怎样的心理呢?心悦呢?
其他同学,你们观看了影片,也听到了她们的演绎,你们有什么看法呢?
二、合作探究品人物
(一)声入人心演神韵
接下来,让我们通过她们的演绎,再次走进水生嫂。
学生配音展示:
师:感谢两位同学精彩的配音。老师想采访一下两位。你们在配音的时候,有怎样的心理活动。
女生:
男生:
(二)合作探究品人物
师:欣赏小说对话,需要注意两个方面:PPT一是作者的话语;一是人物的话语。我想请同学们分别从作者的话语和人物的话语两个方面展开讨论,以我从作者的语言????????中读出了一个????????的水生嫂的形式来进行汇报。讨论时间为一分钟(学习通展示)
(很晚丈夫才回来)女人抬头笑着问:“今天怎么回米得这么晚?”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说:“吃过饭了,你不要去拿。
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸,她看出他的脸有些红胀,说话也有些气喘。
她问:“他们几个呢?”
水生说:“还在区上。爹哩?”
“睡了。”
小华哩?”
“和他爷爷去收了半天虾篓,早就睡了。他们几个为什么还不回来?”
水生笑了一下。女人看出他笑得不平常,“怎么了,你?”
水生说:“今天县委召集我们开会。决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说:“你总是很积极的”
水生说:“他们公推我为代表回来和家里人说一说。他们觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会儿,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?”
水生说:“家里,自然有别人照顾。”
女人鼻子有些酸,但她并没有哭,只说:“你明白家里的难处就好了。”
生:我从作者的语言女人抬头笑着问读出了一个脾气好,温柔,可爱的好女人水生嫂。
生:我从作者的语言“站起来要去端饭”读出了一个贤妻良母水生嫂。
生:我从“水生坐在台阶上说:‘吃过饭了,你不要去拿读到了一对心有灵犀,很恩爱的夫妻水生嫂夫妇。
生:我从人物语言“他们几个为什么还不回来?”读出了一个敏感细心的水生嫂。生:我从“望着丈夫的脸”这句读出了一个爱丈夫的、细心的水生嫂。
师:大家有没有发现这段对话有问题。对于晚归的水生,水生嫂有疑问,但是水生回答了吗?水生嫂一上来就问,“今天怎么回来的这么晚?”水生回答了吗?
生:没有。
师:还有“他们几个呢?”,水生也没有回答,所以水生嫂就追问“他们几个为什么还不回来?”,大家发现,水生在对话中一直——
生:逃避问题。
师:对,在对话中,水生是不合作的,总在转移话题。为什么?
生:水生要出去作战,怕水生嫂不同意或她一下子接受不了,担心她,所以没有直接说。
师:我从人物的语言读出了水生对水生嫂很细心,很体贴。
生:我从人物语言“你总是很积极的。”读到了一个识大体,支持丈夫、了解丈夫,以丈夫为荣的水生嫂。
生:“你走,我不拦你。家里怎么办?”
生:“你明白家里的难处就好了。”
生:因为丈夫做的是光荣的事情,而且丈夫也关心自己,体贴自己,她不想让丈夫担心自己。
生:她想让他放心的去打仗,我读出了一个舍小家为大家的水生嫂。
师:通过大家激烈的讨论,我相信大家对水生嫂的形象已经更具体全面了。请同学们把形容水生嫂人物性格的关键词上传到平台。词云展示关键词。
师:根据我们刚才的分析,我们应该如何
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