天路教案——精选推荐.pdf

北师大版小学语文四年级下册“路”单元

《天路》教学设计

单位：灵宝市第二小学

《天路》教学设计

【教材分析】

《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神

奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演

唱为广大听众喜爱。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路

修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情

部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美。第四小

节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清

晰，层层深入。把《天路》作为“路”单元的第一篇主体课文，因为

它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通

不同地域的通道，更可以把两地人民的心拉近，促进社会和谐发展。

而它的文体特点（散文诗）也适于单元要求：强调朗读，注重结合关

键词联想与想象，理解诗句内涵。

【教学目标】

1、认字6个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”

等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。

3、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青

藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。

4、领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞

的欢欣鼓舞的心情。

【教学重难点】

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含

义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

【教学过程】

一、以路导入，读题质疑。出示1

1、师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、

高速公路、石子路、土路„„

师：孩子们真是见多识广。今天我们去认识一条与众不同的路—

—天路。（板书：天路）作者是屈塬

2、老师先检测一下预习情况：出示2

①我会读。雪域贯通奔赴崇山峻岭荣誉山冈漫长翻山越

岭盐湖沼泽适宜阻碍彻底（一排读，齐读）

②我会写。词语中的8个红体字是这课要求会写的生字，谁来提醒

大家写这几个字的时候有哪里要注意？评：眼睛真亮，提醒到位。在

书上描红刚才提醒的几个字。注意写字姿势。

3、这节课我们的学习目标是出示：3

①、有感情地朗读课文，并试着背诵。

②、结合歌词及资料理解“天路”的设计及建设之难，了解“天

路”的含义。

③、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

4、俗话说：学贵有疑，疑则进也。出示4

根据第一单元《秉笔直书》一课提问的金钥匙：“是什么——怎么

样——为什么”来质疑？

生1：“天路是指哪条路？”生2：“这是一条怎样的路？”

生3：“为什么称青藏铁路是神奇的天路？”

师评：可见，大家已经掌握了这把金钥匙。掌声送给他们。

【设计意图】这一环节教学设计是为了调动学生的生活积累，引起学

生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要

解决的主要问题。

二、欣赏歌曲，整体感知。

《天路》是由著名歌唱家韩红演唱的一首歌颂青藏铁路的独唱歌

曲。我们一起来用心聆听。出示5—48师：此时，你最想说什么？

生1、青藏铁路堪称世界奇迹!生2、这首歌歌唱了铁路工人修建青

藏铁路的感人事迹。师评：听得很投入，说的很好。

【设计意图】聆听歌曲，畅谈感受。从整体上感知诗歌内容。

三、品读文本，感悟天路。

下面，让我们走进文本，与作者去对话。出示49、50

（一）问题探究一：“天路是指哪条路？”（青藏铁路）

（二）问题探究二：这就是青藏铁路，就是天路。这是一条怎样

的路？现在，我们一起来了解一下青藏铁路。出示51—53（生看）

（三）接下来，我们就来深入的探究问题三：出示54

1.合作探究

为什么称青藏铁路是一条神奇的“天路”？

请同学们用心阅读歌词，用“——”画出相关的词、句、段，并

结合资料，用心体会，作简单批注。

提示：先自主读识，再小组交流。可从地理环境、气候恶劣、修

筑艰难、铁路建设者们创造的奇迹和修建这条路的重要意义等方面