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XXXXXXXX学校教师听课听录表
听课教师：
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
真理诞生于一百个问号之后（第一课时）
听课时间
教学过程
听课意见
导入
1、揭题，指导停顿，读题。
2、你认为什么是真理？真理就是真实的道理，是符合实际的。
看到这个课题，你的脑海里产生了哪些问号？你是不是想问一百个问号是什么意思？
介绍作者，叶永烈，播放视频，《十万个为什么》作家。
新授
自由读课文，读准字音。读通句子。
遇到不理解的词语可以运用工具书或者联系上下文理解意思。
理解词语：波义耳魏格纳米歇尔逊阿瑟林斯基华罗庚，强调华读第四声。
再读词语：真理领域建树疑问敏感提取明显无聊吻合偶然文献证据系统整理灵感机遇，理解词语意思，重点讲解，建树：建立功绩。敏感：对外界事物反应快，从课文中摘抄句子理解。
理解四字词语：司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍。
在句子中理解四字词语：追根求源：追溯事物发生的根源；
无独有偶：虽然罕见，但是不只有一个，还有一个可以成对。
见微知著：见到一点苗头就能知道他的发展趋向或者问题的实质。
锲而不舍：形容有恒心有毅力。
学习本课生字，仔细观察，重点讲解生字：域，圃，蕊，魏，搜。
作者的观点是什么？再读课文，画出文中解释这个观点的句子。
问号和感叹号分别指什么？问号指发现了问题，感叹号指发现了真理。
第六自然段和第二自然段对照读。
发现真理的过程，就是从见微知著到善于发问，通过不断探索了，最终发现真理。
作者为什么要用不同的表达方式来表达同一个观点？观察两段话在文中的位置。
一个在文章的开头部分，一个在文章的末尾部分。一个是提出观点，最后一个是总结观点，前后呼应，重申了观点。
为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？抓住谁取得了什么成果就能很快的找出来。
第一个事例波义耳取得了实验，是指，第二个事例威格纳通过地图提出了大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书；阿瑟林斯基发现脑电波的规律跟做梦有关，作者通过这三个事例来证明自己观点的。
这三个事例是怎样连接的？是用词语来连接，还有过渡句。
老师整堂课程安排的合理简单，通过对文章词语的理解，让同学们理解文章，句子，从而对文章的内容有了更深刻的了解。同时，让学生理清了作者的思路，文章的脉络，让学生对文章的写作方法有了更好的了解。
作业布置
1抄写生字词语
2阅读课后链接
解疑答疑
为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？抓住谁取得了什么成果就能很快的找出来。
第一个事例波义耳取得了实验，是指，第二个事例威格纳通过地图提出了大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书；阿瑟林斯基发现脑电波的规律跟做梦有关，作者通过这三个事例来证明自己观点的。
XXXXXXXX学校教师听课听录表
听课教师：
讲课教师
年级
六年级
科目
语文
听课内容
15真理诞生于一百个问号之后（第二课时）
听课时间
教学过程
听课意见
一、复习导入
根据意思写出四字词语
1.看惯了就不觉得奇怪（司空见惯）
2.追溯事物发生的根源（追根求源）
3.虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。（无独有偶）
4.见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。(见微知著)
二、新授
1.回顾
通过上节课学习，我们知道了作者以课题为中心论点，首先提出观点并加以阐述，然后通过三个事例论证观点最后总结观点并加以强调（全文观点明确，思路清晰）
2.文章是怎样通过具体事例，说明观点的呢？（师适时板书:事例说明）
①作者是按怎样的順序写的？默读第一个事例，圈画关键词，做批注。
交流反馈:
②这个顺序正是作者在解释观点的时候提出发现真理的过程（回顾第2，6自然段）
③用表格加以整理，更清晰、明了
请生把表格画到笔记本上，完成第二、三个事例的填写
④交流反馈第二个事例
⑤第三个事例反馈交流
3.生对照表格整理自己的表格
4.研究表格，文章是怎样用具体事例说明观点的？作者为什么要选用这三个事例？（这三个事例都是科学家从细小的现象中发现问题后不断发问、不断探索，最终发现真理的过程，三个事例都说明了观点:真理诞生于一百个问号之后）这告诉我们选择的每一个事例，都要紧扣观点（师适时板书:紧扣观点）
5.既然这三个事例说的都是一回事，为什么还要写三个事例？（选三个事例更有说服力）还有别的原因吗？（回顾主要人物，不同时间，不同国家，不同领域，这说明无论何时、无论何地、无论哪一个领域，人们发现真理的过程都是一样的。这再一次论证了观点）
师小结:
★作者从不同的角度选取了三个事例说明观点，这告诉我们，在用事例说明观点的时候，事例选择要典型关且充分（师适时板书:典型充分）
★事例的选择很重要，事例的叙述也很重要，刚才在理清三个事例就已经发现了三个事例的写作顺序和作者阐述观
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